發(fā)布時(shí)間：2017-08-13 17:01

  本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣翰林版高中《國(guó)文》教材研究

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【摘要】：語(yǔ)文教材作為語(yǔ)文教育的載體,它的重要性是不言而喻的。對(duì)于語(yǔ)文教材的研究,有越來(lái)越多的學(xué)者把目光投向了國(guó)際的母語(yǔ)教材。希望通過(guò)研究他國(guó)的母語(yǔ)教材,幫助自己編寫出更好的國(guó)語(yǔ)教材。而海峽對(duì)岸的臺(tái)灣地區(qū),與我們同宗同源。相較于華語(yǔ)圈的其他地方,對(duì)臺(tái)灣地區(qū)教材的研究更具有借鑒意義。去年筆者有幸作為交換生在臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)的半年經(jīng)驗(yàn),對(duì)于本文研究臺(tái)灣地區(qū)語(yǔ)文教材也大有幫助。在第一章的編寫背景里,主要是介紹分析了教科書的編寫政策、選用政策；其次是分析了編寫依據(jù)《課程綱要》的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,《綱要》的兩個(gè)特點(diǎn),分別是培養(yǎng)“國(guó)民”意識(shí)、課程理念和執(zhí)行力高的教材選編標(biāo)準(zhǔn)。第二章是教材構(gòu)成要素分析：教材外觀的排版、裝幀和印刷；對(duì)呈現(xiàn)要素、一課的構(gòu)成和《附冊(cè)》的簡(jiǎn)介和分析；最后是構(gòu)成要素的特點(diǎn)：文白相間和沒(méi)有寫作板塊設(shè)計(jì)兩點(diǎn)。第三章是范文系統(tǒng)研究,一是按照文言文和語(yǔ)體文分為類型、體裁、作者三部分進(jìn)行分布統(tǒng)計(jì)；二是根據(jù)分布統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得出范文系統(tǒng)的特點(diǎn)：是文言文為主,輔以語(yǔ)體文、單一性、關(guān)注現(xiàn)代、“國(guó)民”意識(shí)的培養(yǎng)。三是與人教版范文系統(tǒng)比較,屬于縱向比較。首先也是按照文言文和語(yǔ)體文分為類型、體裁、作者三部分進(jìn)行分布統(tǒng)計(jì),其次分為了文言文和近現(xiàn)代文比較總結(jié)了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。最后則以《蘭亭集序》為例比較分析了兩個(gè)版本重復(fù)篇目的特點(diǎn)。第四章是知識(shí)系統(tǒng)的研究,首先是知識(shí)系統(tǒng)的編制方式是集中串聯(lián)和散點(diǎn)分布；知識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)是集中串聯(lián)與散點(diǎn)分布相結(jié)合、具有針對(duì)性、彌補(bǔ)寫作訓(xùn)練。第五章是助學(xué)系統(tǒng)的研究,分為編輯大意、插圖和《附冊(cè)》賞析三個(gè)小節(jié)。主要是對(duì)插圖的研究,通過(guò)數(shù)目統(tǒng)計(jì)和分類統(tǒng)計(jì)得出翰林版插圖的特點(diǎn)是：插圖功能以解釋性插圖為主、表現(xiàn)形式以漫畫為主、營(yíng)造輕松活潑的隱性閱讀環(huán)境、尊重插畫的著作權(quán)；并且最后和人教版插圖進(jìn)行了比較。第六章是對(duì)翰林版教材特點(diǎn)的總結(jié)和對(duì)人教版教材的反思。一共有六個(gè)特點(diǎn)：側(cè)重語(yǔ)文的人文性；范文選擇的單一性；知識(shí)系統(tǒng)的集中串聯(lián)與散點(diǎn)分布；多元的助學(xué)系統(tǒng)；以提高閱讀能力、提升國(guó)學(xué)修養(yǎng)為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)；排版設(shè)計(jì)的人性化。建議為：增強(qiáng)選文與現(xiàn)代的關(guān)聯(lián)性；調(diào)整教材排版,留有空白；增加插圖趣味性；增加助學(xué)系統(tǒng)的多樣。
【關(guān)鍵詞】：臺(tái)灣地區(qū) 翰林版 高中國(guó)文教科書 人教版 比較
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-12
• 第一章 翰林版《國(guó)文》編寫背景12-18
• 第一節(jié) 靈活的教科書政策12-13
• 第二節(jié) 多層面的《課程綱要》13-18
• 一 關(guān)于“為什么教”的問(wèn)題13-14
• 二 關(guān)于“教什么”的問(wèn)題14
• 三 《綱要》特點(diǎn)14-18
• 第二章 翰林版《國(guó)文》構(gòu)成要素分析18-26
• 第一節(jié) 全書排版 印刷和裝幀18-19
• 第二節(jié) 翰林版教材呈現(xiàn)要素19
• 第三節(jié) 一課的構(gòu)成19-22
• 一 題解20-21
• 二 作者21-22
• 三 課文注釋22
• 四 問(wèn)題討論22
• 第四節(jié) 《附冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容22-24
• 一 賞析23-24
• 二 結(jié)構(gòu)表24
• 第五節(jié) 翰林版教材呈現(xiàn)特點(diǎn)24-26
• 一 文白相間的編排24-25
• 二 沒(méi)有寫作相關(guān)的板塊設(shè)計(jì)25-26
• 第三章 翰林版《國(guó)文》范文系統(tǒng)研究26-42
• 第一節(jié) 分布統(tǒng)計(jì)26-30
• 一 類型分布統(tǒng)計(jì)26-27
• 二 作者分布統(tǒng)計(jì)27-28
• 三 體裁分布統(tǒng)計(jì)28-30
• 第二節(jié) 翰林版范文系統(tǒng)特點(diǎn)30-32
• 一 文言文為主,輔以語(yǔ)體文30
• 二 單一性30-31
• 三 關(guān)注現(xiàn)代31-32
• 四 “國(guó)民”意識(shí)的培養(yǎng)32
• 第三節(jié) 翰林版與人教版范文系統(tǒng)比較32-42
• 一 分布統(tǒng)計(jì)33-34
• 二 文言文比較34-36
• 三 近現(xiàn)代文比較36-38
• 四 比較總結(jié)38
• 五 人教版和翰林版重復(fù)篇目比較38-42
• 第四章 翰林版知識(shí)系統(tǒng)研究42-47
• 第一節(jié) 知識(shí)編制方式42-45
• 一 集中串聯(lián)42-44
• 二 散點(diǎn)分布44-45
• 第二節(jié) 翰林版知識(shí)系統(tǒng)特點(diǎn)45-47
• 一 集中串聯(lián)與散點(diǎn)分布相結(jié)合45
• 二 具有針對(duì)性45-46
• 三 彌補(bǔ)寫作訓(xùn)練46-47
• 第五章 翰林版助學(xué)系統(tǒng)研究47-54
• 第一節(jié) 編輯大意47-48
• 第二節(jié) 插圖分析48-52
• 一 數(shù)目統(tǒng)計(jì)48-49
• 二 分類統(tǒng)計(jì)49
• 三 特點(diǎn)49-52
• 四 與人教版插圖比較52
• 第三節(jié) 《附冊(cè)》賞析板塊分析52-54
• 第六章 總結(jié)與反思54-57
• 一 翰林版特點(diǎn)總結(jié)54-55
• 二 反思55-57
• 結(jié)語(yǔ)57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 后記61-62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 馮生堯;臺(tái)灣高中新課程改革之特色[J];教育導(dǎo)刊;2004年08期

2 楊慧琴;;大陸與臺(tái)灣高中語(yǔ)文教材之比較[J];科技信息;2008年33期

3 楊眉珍;;兩岸高中文言文教材編寫特點(diǎn)——臺(tái)灣版《國(guó)文》與人教版《語(yǔ)文》的比較[J];作文教學(xué)研究;2014年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 彭議紅;大陸語(yǔ)文教材改進(jìn)和補(bǔ)充《國(guó)學(xué)》專門教材的探索[D];上海師范大學(xué);2011年

2 崔煥旗;新時(shí)期以來(lái)人教版四套高中語(yǔ)文教科書的演變與反思[D];南京師范大學(xué);2012年

3 王超;大陸與臺(tái)灣高中語(yǔ)文教材（必修）助讀系統(tǒng)比較研究[D];陜西師范大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：668339