發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 20:08

  本文關(guān)鍵詞：高中文言文教與學(xué)現(xiàn)狀、成因與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代社會，國學(xué)越來越受追捧，文言文以其自身的文化價(jià)值和精神價(jià)值受到國民的重視。高中正是一個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，所以高中生學(xué)好文言文將有助于對中國傳統(tǒng)文化、民族精神和民族凝聚力的領(lǐng)悟。本文分三部分來探究高中生文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀、成因和對策。 本文的第一部分介紹了高中文言文教與學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)對遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和鐵嶺市昌圖縣第二高級中學(xué)學(xué)生的問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)分析了高中生學(xué)習(xí)文言文的現(xiàn)狀，教師教學(xué)的現(xiàn)狀，采用教材的現(xiàn)狀以及文言文學(xué)習(xí)的氛圍現(xiàn)狀。分析顯示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，詞匯積累少，古代常識匱乏、學(xué)習(xí)被動、機(jī)械，教師過分看重“言”的教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，人教版和語文版教材則都選取了大量的詩歌和散文，年代集中在唐宋和先秦時(shí)期，內(nèi)容充滿了積極向善的力量，高考中文言文分?jǐn)?shù)逐漸增長，課堂上多媒體使用較少。第二部分分析了高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀的成因，教材因?yàn)闅v史原因沒有得到長足的發(fā)展，文言文選文更是受到教材編寫中缺少的繼承性、統(tǒng)籌性和開放性制約，教師和學(xué)生方面，教師教法教條，執(zhí)著地追求分?jǐn)?shù)的高低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的動力等，，時(shí)代特征上，生活節(jié)奏快，文化多元、復(fù)雜，高考制度和高考內(nèi)容不能同步完善等多方面原因?qū)е挛难晕慕虒W(xué)的目的和文言文課程的設(shè)置與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情況和教師的文言文教學(xué)情況相背離。第三部分進(jìn)行了高中文言文教學(xué)策略的研究，指出在高中文言教學(xué)中要注重文化的傳承和弘揚(yáng)，關(guān)心生活中的文言文。強(qiáng)調(diào)文言文學(xué)習(xí)能加強(qiáng)學(xué)生對歷史人物的認(rèn)識和評價(jià)，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解古代風(fēng)俗習(xí)慣，體會中國傳統(tǒng)文化。論述了教材中文言文選文的設(shè)置原則，即注重編排思想的科學(xué)性，考慮到隨思維的縝密和年齡的要求而由“文”轉(zhuǎn)“言”。提倡教師在教學(xué)中要牢固樹立使命感和責(zé)任感，在教學(xué)方法上可以采用誦讀教學(xué)、文言并重、新舊知識遷移的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的科學(xué)性。
【關(guān)鍵詞】：高中文言文 文化傳承 教與學(xué) 現(xiàn)狀 成因 對策
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-13
• 一、文言文設(shè)置目的9
• 二、學(xué)習(xí)文言文意義9-10
• 三、研究內(nèi)容、方法和目的10-13
• 第一章 高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀13-23
• 第一節(jié) 文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查13-15
• 第二節(jié) 問卷分析15-23
• 一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀15-16
• 二、教學(xué)現(xiàn)狀16-17
• 三、教材現(xiàn)狀17-21
• 四、氛圍現(xiàn)狀21-23
• 第二章 高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀成因23-31
• 第一節(jié) 教材分析23-27
• 一、教材中文言文的發(fā)展23-25
• 二、現(xiàn)行教材文言文設(shè)置成因25-27
• 第二節(jié) 教師和學(xué)生成因分析27-31
• 一、教師成因分析27-28
• 二、學(xué)生成因分析28-29
• 三、時(shí)代特征與高考制度29-31
• 第三章 高中文言文教學(xué)對策研究31-43
• 第一節(jié) 文化傳承的必要性31-36
• 一、文化傳承的歷史與現(xiàn)狀31-32
• 二、文言文還活著32-33
• 三、文言文對學(xué)生的影響33-36
• 第二節(jié) 文言選文設(shè)置的科學(xué)性36-37
• 一、選文設(shè)置的順序36
• 二、由“文”轉(zhuǎn)“言”的考量36-37
• 第三節(jié) 教師的認(rèn)識與教學(xué)方法37-43
• 一、教師的使命感與責(zé)任感37-38
• 二、教師的教學(xué)角度38-39
• 三、教師的教學(xué)方法39-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-45
• 附錄45-47
• 后記47-48
• 在學(xué)校期間公開發(fā)表論文及著作情況48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高中文言文教與學(xué)現(xiàn)狀、成因與對策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：472941