發(fā)布時(shí)間：2017-06-03 20:14

  本文關(guān)鍵詞：《論語》漢英平行語料庫建設(shè)及其翻譯教學(xué)實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：國學(xué)典籍的翻譯對(duì)于傳播中國傳統(tǒng)文化、提升文化軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)“文化走出去”的國家戰(zhàn)略有著舉足輕重的作用。向西方傳播中國文化，《論語》至關(guān)重要�！墩撜Z》作為儒家學(xué)派的經(jīng)典之一，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念以及教育原則等，對(duì)中國思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響�！墩撜Z》的英譯在17世紀(jì)末期開始至今，，譯本層出不窮，譯者包括海外傳教士、海外漢學(xué)家、海外華人漢學(xué)家和國內(nèi)學(xué)者等。但這些研究中并沒有建立漢英雙語平行語料庫的形式來對(duì)《論語》進(jìn)行探討。如果建立起了《論語》漢英平行語料庫，借助語料庫的功能，《論語》的英譯研究將會(huì)有所突破。 雙語平行語料庫能將源語言文本和其譯語文本進(jìn)行全文檢索并對(duì)照顯示的語料庫，并可用于翻譯譯本研究、譯本比較研究、翻譯普遍性研究以及翻譯教學(xué)研究等領(lǐng)域。由于大型雙語語料庫受到版權(quán)限制等因素，大多數(shù)研究者并不能加以利用，因此，自建所需的雙語平行語料庫有了廣大而迫切的需求。目前翻譯能力研究的大趨勢是將新的技能引入翻譯教學(xué)和培訓(xùn),《論語》雙語平行語料庫的建立，將為國學(xué)翻譯語料庫的建立提供借鑒，為國學(xué)典籍翻譯教學(xué)提供一種新的方法。 本文選擇《論語》英譯本中的四個(gè)經(jīng)典譯本，自建《論語》雙語語料庫，對(duì)比、分析、研究《論語》英譯本中基本概念詞和教育原則，并運(yùn)用于翻譯教學(xué)實(shí)踐，試圖重構(gòu)國學(xué)經(jīng)典翻譯教學(xué)方法。本文主要包括兩個(gè)部分：第一部分是《論語》漢英平行語料庫的建設(shè)。本文利用雅信翻譯記憶器等軟件將《論語》四個(gè)英譯本的語料進(jìn)行平行、搜索等，使得語料能夠達(dá)到句級(jí)對(duì)齊，并對(duì)核心概念詞能夠進(jìn)行搜索，為《論語》的翻譯教學(xué)研究提供了保障。第二部分是實(shí)驗(yàn)研究部分，用以檢驗(yàn)《論語》漢英平行語料庫的建立是否能夠幫助學(xué)生提高國學(xué)典籍翻譯的能力。本研究選取西南科技大學(xué)外國語學(xué)院34名英語專業(yè)大三學(xué)生為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查，通過教學(xué)前的一次測試（前測）和教學(xué)后的一次測試（后測）以及分析兩個(gè)學(xué)生前測和后測試卷的方式來檢驗(yàn)基于語料庫的翻譯教學(xué)方法在國學(xué)典籍翻譯教學(xué)方面的效果。根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)表明學(xué)生從主觀上認(rèn)為基于《論語》的漢英平行語料庫有利于他們國學(xué)翻譯能力的提高，并深入認(rèn)識(shí)了翻譯教學(xué)和學(xué)習(xí)中語料庫的作用。兩個(gè)測試結(jié)果的比較和兩個(gè)學(xué)生前測和后測試卷的分析，可以從客觀上得出基于《論語》的漢英平行語料庫有利于學(xué)生《論語》翻譯能力的提高。
【關(guān)鍵詞】：《論語》 雙語平行語料庫 翻譯教學(xué) 國學(xué)翻譯
【學(xué)位授予單位】：西南科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H315.9-4
【目錄】：

• Abstract4-6
• 摘要6-10
• Chapter One Introduction10-13
• 1.1 Research Background10
• 1.2 Research Purpose and Significance10-11
• 1.3 Research Hypothesis11
• 1.4 Research Methodology11
• 1.5 Outline of the Thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-31
• 2.1 English Studies of Lun Yu13-23
• 2.1.1 A Brief Introduction of Lun Yu and Kong Zi13-15
• 2.1.2 Studies on English Translation of Lun Yu15-23
• 2.1.2.1 History of English Translation of Lun Yu and Existing English Versions16-21
• 2.1.2.2 Review of Studies Concerning Translations of Lun Yu21-23
• 2.2 Corpus and Corpus-Based Translation Studies23-28
• 2.2.1 Definition and Types of Corpora23-25
• 2.2.1.1 Definitions of corpus23-24
• 2.2.1.2 Types of Corpora24-25
• 2.2.2 Introduction of Corpus-Based Translation25-28
• 2.2.2.1 A Brief Introduction of Corpus-Based Translation25-26
• 2.2.2.2 A Survey of Corpus-Based Translation in China and Abroad26-28
• 2.3 Research Theories28-31
• 2.3.1 Constructivist Learning Theory28-29
• 2.3.2 Data-Driven Learning Theory (DDL)29
• 2.3.3 Constructivist Learning Theory and DDL in Corpus-Based Translation Teaching29-31
• Chapter Three Construction of the Chinese-English Parallel Corpus Based on Lun Yu31-44
• 3.1 A Brief Introduction of Construction of Corpus31-32
• 3.2 Construction of the Chinese-English Parallel Corpus Based on Lun Yu32-44
• 3.2.1 The Design of the Corpus32-33
• 3.2.2 Steps to Construct the Corpus33-44
• 3.2.2.1 Collecting the Corpus33-36
• 3.2.2.2 Paralleling the Texts and Constructing the Corpus36-40
• 3.2.2.3 Tagging and Concordancing the Corpus40-44
• Chapter Four The Application of C-E Parallel Corpus of Lun Yu to Translation Teaching Practice44-54
• 4.1 Hypothesis44
• 4.2 Subjects44
• 4.3 Experimental Design44-45
• 4.3.1 Corpus44-45
• 4.3.2 Software45
• 4.3.3 Instruments45
• 4.4 Experimental Procedures45-47
• 4.4.1 Pre-experiment—Pre-test questionnaire and Test A45
• 4.4.2 During-experiment45-46
• 4.4.3 Post-experiment—After-test questionnaire and Test B46-47
• 4.5 Sample of the Lecture Notes in Translation Teaching Practice47-54
• 4.5.1 Concept Words Translation47-50
• 4.5.2 Sentence Translation50-54
• Chapter Five Results and Discussions54-65
• 5.1 Data Collection of Two Questionnaires54-55
• 5.2 Scores Collection of the Two Tests55-56
• 5.3 Analysis and Discussion of the Data of the Two Questionnaires56-59
• 5.3.1 Analysis and Discussion of the Data of Pre-test questionnaire56-57
• 5.3.2 Analysis and Discussion of the Data of After-test questionnaire57-59
• 5.4 Test Scores Comparison and Discussion59-60
• 5.5 Analysis and Discussion of Sample of Students’ Test A and Test B Answering Papers60-65
• 5.5.1 Concept Words Translation60-62
• 5.5.2 Sentence Translation62-65
• Chapter Six Conclusion65-67
• 6.1 Findings65
• 6.2 Limitations65-66
• 6.3 Suggestions for Further Study66-67
• Acknowledgements67-68
• Bibliography68-73
• Appendices73-93
• Appendix A Pre-test questionnaire Paper73-75
• Appendix B Test A Paper75-76
• Appendix C After-test questionnaire Paper76-77
• Appendix D Test B Paper77-78
• Appendix E Details Data of Pre-test questionnaire78-80
• Appendix F Details Data of After-test questionnaire80-83
• Appendix G Scores of Test A and Test B83-85
• Appendix H Student A's Test A Answering Paper85-87
• Appendix I Student B's Test A Answering Paper87-89
• Appendix J Student A's Test B Answering Paper89-91
• Appendix K Student B's Test B Answering Paper91-93
• Published Papers93

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：419131