“韓流”是韓國電視劇、韓國音樂、韓國游戲等一系列文化表象為載體，結(jié)合并熔鑄了韓國本土文化和中國文化、歐美文化，帶有自己的文化特色的一種文化現(xiàn)象�！绊n流”之所以成為一種現(xiàn)象，從淺層意義上講，是各國文化的一種廣泛和深入交流的結(jié)果，從深層次來看，“韓流”是一種“作為特定的生活方式”的文化現(xiàn)象，具有時(shí)尚性；“韓流”是韓國文化“漢化”和“西化”的結(jié)合體，具有包容性；韓流是經(jīng)濟(jì)全球化背景下的文化國際化、產(chǎn)業(yè)化、市場化的產(chǎn)物，具有現(xiàn)代性；“韓流”是一種亞流文化；“韓流”中流露的傳統(tǒng)文化情結(jié)激發(fā)中國人的集體無意識(shí)；“韓流”填補(bǔ)中國社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大眾文化心理斷層的空白，具有時(shí)代性。 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能延續(xù)中華民族的精神力量；能彰顯中國民族文化的不朽價(jià)值；繼承傳統(tǒng)對于傳承中華文明，實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同與民族認(rèn)同意義巨大；繼承傳統(tǒng)對于提升國人道德水準(zhǔn)，維持良好的社會(huì)秩序意義重大；繼承傳統(tǒng)文化，對加強(qiáng)中華民族的歸屬感，加強(qiáng)民族文化凝聚力的意義重大；繼承傳統(tǒng)文化，對增強(qiáng)我國文化競爭力，增強(qiáng)國際影響的意義重大。 繼承傳統(tǒng)文化，可以豐富青少年的閱歷和知識(shí)，有助于個(gè)人形成具有個(gè)性化的思維方式；對青少年的行為方式和價(jià)值取向?qū)⑵鸬?..

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
第一章 “韓流”現(xiàn)象的文化內(nèi)涵解讀
    第一節(jié) “韓流”的由來?
    第二節(jié) 什么是“韓流”
    第三節(jié) “韓流”的表現(xiàn)形式
    第四節(jié) “韓流”的文化定性和文化特點(diǎn)
    第五節(jié) “韓流”現(xiàn)象流行的原因探究及受眾心理分析
第二章 中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀
    第一節(jié) 傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵
    第二節(jié) 傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀
    第三節(jié) 傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)意義
第三章 “韓流”現(xiàn)象對中學(xué)傳統(tǒng)文化教育的影響與啟示
    第一節(jié) “韓流”與中國傳統(tǒng)文化間的互識(shí)、互證和互補(bǔ)關(guān)系
    第二節(jié) 中國傳統(tǒng)文化如何借鑒“韓流”認(rèn)識(shí)自己
    第三節(jié) 社會(huì)學(xué)中的青少年問題
    第四節(jié) “韓流”是校園文化中的亞流文化
    第五節(jié) “韓流”為傳統(tǒng)文化教育提供范式
第四章 借鑒“韓流”正確引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的繼承
    第一節(jié) “國學(xué)教育”等教育現(xiàn)象的分析探討
    第二節(jié) 中學(xué)傳統(tǒng)文化教育如何吸納“韓流”現(xiàn)象的多元化優(yōu)點(diǎn)
    第三節(jié) 在中學(xué)傳統(tǒng)文化教育中如何賦予傳統(tǒng)文化新的活力和內(nèi)涵
    第四節(jié) 學(xué)習(xí)“韓流”，進(jìn)行中學(xué)傳統(tǒng)文化教育
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3863527