中華傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和魂魄,傳統(tǒng)文化教育是青少年提升自我認知、國家歸屬感的重要內(nèi)容。近年來,國家對傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注度越來越高,在我國教育部頒布的文件和課程標準中都有具體體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的相互融合已經(jīng)成為當(dāng)前的研究熱點。教材是落實課程目標的重要載體之一,是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要材料,是教師實施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。因此對初中物理教材的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行研究具有現(xiàn)實意義。本文以人教版、滬粵版、教科版、北師大版、蘇科版五版本的初中物理教材為研究對象,采用文獻研究法、文本研究法、比較研究法對五版本教材的傳統(tǒng)文化素材進行整理,并從傳統(tǒng)文化素材在《義務(wù)教育物理課程標準(2011年版)》的體現(xiàn)、各知識模塊的側(cè)重點、欄目呈現(xiàn)的特點三方面進行分析。通過對五版本初中物理教材的傳統(tǒng)文化素材進行對比研究,得到以下結(jié)論:1.在“科學(xué)內(nèi)容”方面,課標對傳統(tǒng)文化素材的融入細化到具體知識點,從分析結(jié)果上看,五版本教材的力學(xué)、熱學(xué)、電磁、其他四個知識模塊的傳統(tǒng)文化素材既體現(xiàn)了課標科學(xué)內(nèi)容,是“課程目標”中知識與技能的要求,也屬于物理學(xué)發(fā)展史的歷程。2.從數(shù)量和內(nèi)容兩方面分析傳統(tǒng)文化素材在知識模塊分布的側(cè)重...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 理論支持
        1.1.2 現(xiàn)實需求
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 創(chuàng)新之處
2 研究現(xiàn)狀
    2.1 傳統(tǒng)文化論述
    2.2 傳統(tǒng)文化融入學(xué)科物理的研究現(xiàn)狀
    2.3 傳統(tǒng)文化融入五版本教材的研究現(xiàn)狀
    2.4 研究述評
3 研究設(shè)計
    3.1 研究內(nèi)容與對象
    3.2 技術(shù)路線圖
4 傳統(tǒng)文化在初中物理教材的分布現(xiàn)狀
    4.1 在聲學(xué)中不同版本的分布
    4.2 在光學(xué)中不同版本的分布
    4.3 在力學(xué)中不同版本的分布
    4.4 在熱學(xué)中不同版本的分布
    4.5 在電磁學(xué)中不同版本的分布
    4.6 在“其他”中不同版本的分布
    4.7 各類教材的傳統(tǒng)文化素材比較分析
        4.7.1 《義務(wù)教育物理課程標準》中傳統(tǒng)文化的滲透
        4.7.2 傳統(tǒng)文化素材在知識模塊側(cè)重點對比分析
        4.7.3 傳統(tǒng)文化素材在欄目的對比分析
5 研究結(jié)論與反思
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 義務(wù)教育物理課程標準體現(xiàn)方面
        5.1.2 各類教材的傳統(tǒng)文化素材的側(cè)重點方面
        5.1.3 各類教材傳統(tǒng)文化在欄目分布方面
    5.2 小結(jié)
    5.3 反思
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3813964