國學是民族之魂,師范生是國學的承載者和國學的傳播者。界定了國學素養(yǎng)的含義,對某地方高校小學教育專業(yè)學生國學素養(yǎng)的現狀進行調查,發(fā)現學生的國學素養(yǎng)比較薄弱,分析了造成這種現狀的原因并提出了相應對策。 

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【文章目錄】：
一小學教育專業(yè)學生國學素養(yǎng)的現狀調查
    1. 對國學知識了解情況的調查
    2. 對國學能力的調查
    3. 對國學精神的調查
        (1）問卷調查及結果
        (2）情境觀察及結果
    4. 對國學情感的調查
        (1）小學教育專業(yè)開展國學教育必要性的認識
        (2）對國學興趣的調查
二小學教育專業(yè)學生國學素養(yǎng)薄弱的原因
    1. 社會網絡快餐文化的沖擊
    2. 高校國學教育體系不完善
    3. 學生功利主義學習思想的影響
    4. 學生閱讀文言文能力的限制
三提高小學教育專業(yè)學生國學素養(yǎng)的建議
    1. 幫助學生樹立正確的國學觀
    2. 創(chuàng)設良好的國學教育實施環(huán)境
    3. 加強國學教育課程建設
    4. 拓寬學生學習國學的渠道


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對小學語文國學經典教育的探討[J]. 嚴運蓮.  基礎教育研究. 2017(06)
[2]國學教育誤區(qū)的審視與規(guī)避[J]. 馮浩,蔣希.  教育評論. 2017(07)
[3]從國學之“國”看國學教育的當代價值[J]. 單新.  教育現代化. 2016(04)

碩士論文
[1]西安市中小學國學教育現狀調查及對策研究[D]. 朱虹.陜西師范大學 2016
[2]大學國學教育發(fā)展的困境及出路分析[D]. 曾亞非.西南大學 2013



本文編號：3707017