隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深化,人格本位教育理念日益受到矚目。人格本位教育的核心是"以人為本"的教育,人格本位教育是素質(zhì)教育的具體化和深化,是教育價值的回歸。人格本位教育思想是時代發(fā)展客觀需要和向?qū)?對促進學校人格教育具有重要意義。可以從創(chuàng)設有利于學生人格成長的主題活動、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用、開展有針對性的日�；顒�,實施人格本位教育。 

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【文章目錄】：
一、人格本位教育的緣起和內(nèi)涵
    (一)人格本位教育的緣起
    (二)人格本位教育的內(nèi)涵
二、人格本位教育思想的時代意義
    (一)人格本位教育是時代發(fā)展的客觀需要和向?qū)?br>    (二)學生人格缺陷及學校人格教育缺失呼喚人格本位教育
        1. 學生群體的人格缺失現(xiàn)象及成因
        2. 學校人格教育的缺陷
三、人格本位教育的實施
    (一)創(chuàng)設有利于學生人格成長的主題活動
        1. 以游戲推進國學經(jīng)典誦讀
        2. 以研究性學習推進傳統(tǒng)文化教育
    (二)發(fā)揮課堂教學主陣地作用
        1.“合作學習”激發(fā)學習潛能
        2.“合作學習”培養(yǎng)團體意識
        3.“合作學習”倡導尊重、傾聽、欣賞與贊美
    (三)開展有針對性的日常活動
        1. 促進學生個性發(fā)展的社團建設
        2. 豐富學生個性的校本課程
        3. 展現(xiàn)學生個性的校園節(jié)日



本文編號：3667800