[目的]探討國學教育對心血管內(nèi)科醫(yī)護人員焦慮、抑郁情緒及工作價值觀的影響。[方法]選取2019年3月—2019年9月湖南省某三級甲等醫(yī)院心血管科醫(yī)生和護士60名作為研究對象,心血管一科所有的醫(yī)生和護士30名為觀察組,心血管二科所有的醫(yī)生和護士30名為對照組。觀察組醫(yī)護人員進行國學教育,對照組醫(yī)護人員按常規(guī)進行工作和生活,干預6個月后采用焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）和醫(yī)護人員工作價值觀量表進行測評。[結(jié)果]干預后兩組醫(yī)護人員工作價值觀量表總分及其內(nèi)在價值觀、外在價值觀得分以及SAS、SDS得分比較差異均有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。[結(jié)論]國學教育可以改善心血管內(nèi)科醫(yī)護人員焦慮和抑郁情緒,提升其工作價值觀。 

【文章來源】：護理研究. 2020,34(19)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 干預方法
        1.2.1 前期準備
        1.2.2 實施方法
    1.3 評價工具
        1.3.1 一般資料問卷
        1.3.2 焦慮自評量表（SAS)
        1.3.3 抑郁自評量表(SDS)
        1.3.4 醫(yī)護人員工作價值觀量表
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組干預前后SAS、SDS得分比較（見表2)
    2.2 兩組干預前后醫(yī)護人員工作價值觀量表得分比較（見表3)
3 討論



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