國(guó)學(xué)即中國(guó)傳統(tǒng)文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。但在21世紀(jì)的今天,國(guó)學(xué)的"失語(yǔ)"已引起多方學(xué)者的警惕。該文將通過(guò)介紹大學(xué)生外語(yǔ)文化教學(xué)誤區(qū)來(lái)解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。人類(lèi)語(yǔ)言在本質(zhì)上是相通的,該文將通過(guò)實(shí)際調(diào)查,探討大學(xué)生外語(yǔ)文化學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化"失語(yǔ)"的影響并就此探索促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良策。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
2 大學(xué)生外語(yǔ)文化學(xué)習(xí)誤區(qū)導(dǎo)致“國(guó)學(xué)失語(yǔ)”
    2.1 外語(yǔ)文化學(xué)習(xí)中對(duì)“文化”這一概念理解有誤
    2.2 外語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于文化交流的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
    2.3 外語(yǔ)教學(xué)中忽視母語(yǔ)文化對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用
3 大學(xué)生國(guó)學(xué)失語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查(以濱州學(xué)院為例)
    3.1 對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)不清晰
    3.2 國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高
    3.3 校內(nèi)學(xué)習(xí)來(lái)源較為單一
    3.4 國(guó)學(xué)教育受到西方文化的沖擊
4 國(guó)學(xué)失語(yǔ)應(yīng)對(duì)措施
    4.1 對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)外語(yǔ)教師將國(guó)學(xué)與所教課程相融合
    4.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
    4.3 調(diào)整教材內(nèi)容
    4.4 在校內(nèi)進(jìn)行國(guó)學(xué)講座、國(guó)學(xué)誦讀等有關(guān)國(guó)學(xué)的趣味活動(dòng)
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及改進(jìn)路徑探究——基于湖南省部分高校的調(diào)查[J]. 李寶斌,李佳.  中國(guó)農(nóng)業(yè)教育. 2016(03)
[2]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化之必要性研究[J]. 李婭琳,陳曉靖.  牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(01)
[3]“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”與大學(xué)英語(yǔ)教材的完善[J]. 王貴憲.  三江學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(01)
[4]從中國(guó)文化失語(yǔ)癥反思外語(yǔ)文化教學(xué)[J]. 華瑛.  甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(03)



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