素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)中國教育的主旋律，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)大政，它關(guān)系著中華民族整體素質(zhì)的提高和全面建設(shè)小康社會(huì)。在中國，基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)在農(nóng)村，素質(zhì)教育實(shí)施的重點(diǎn)與難點(diǎn)也在農(nóng)村。因?yàn)槲覈赜蜻|闊，農(nóng)村居住分布比較分散，研究農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育不可一概而論，對(duì)不同地區(qū)的教育應(yīng)因地制宜，從實(shí)際出發(fā)區(qū)別對(duì)待。本文在了解、研究了我國若干年來素質(zhì)教育推行的演變過程，研究了國內(nèi)學(xué)界對(duì)素質(zhì)教育的各種觀點(diǎn)、議論和爭論，了解了世界上一些國家對(duì)素質(zhì)教育的各種做法和經(jīng)驗(yàn)以后，實(shí)地考察了黃石農(nóng)村地區(qū)4所農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的情況，分別整理出了四所學(xué)校的作息時(shí)間、課程設(shè)置、課外活動(dòng)、學(xué)生的思想情感和認(rèn)知能力、學(xué)校重點(diǎn)工作、師資力量、教學(xué)條件以及經(jīng)費(fèi)問題做了分析，得出黃石地區(qū)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育進(jìn)展情況的小結(jié)，之后經(jīng)過自己的深入思考和與各種人士的廣泛交流，對(duì)推行黃石地區(qū)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育，提出了幾點(diǎn)對(duì)策。并且從微觀上升到宏觀層面，對(duì)整個(gè)中國農(nóng)村素質(zhì)教育提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)考量，把“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”作為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的銳利武器，利用中央和國家政策的巨大感召力，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。同時(shí)把“均衡發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的... 

【文章來源】：武漢輕工大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題背景和研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究的意義
    1.2 國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.2.1 國內(nèi)研究動(dòng)態(tài)
        1.2.2 國外研究動(dòng)態(tài)
        1.2.3 對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)村素質(zhì)教育研究的評(píng)述
    1.3 研究內(nèi)容、方法、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法和技術(shù)路線
        1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 我國推行素質(zhì)教育綜述
    2.1 關(guān)于素質(zhì)教育
        2.1.1 素質(zhì)教育的歷程
        2.1.2 素質(zhì)教育概念的爭論
    2.2 素質(zhì)教育落實(shí)難的原因
        2.2.1 社會(huì)競爭壓力巨大
        2.2.2 優(yōu)質(zhì)教育資源短缺
        2.2.3 教育改革滯后掣肘
        2.2.4 傳統(tǒng)文化觀念影響
    2.3 黃石地區(qū)推行素質(zhì)教育落實(shí)的方針政策
        2.3.1 義務(wù)教育均衡發(fā)展
        2.3.2 學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
        2.3.3 積極實(shí)施黃石名師工程
        2.3.4 教育管理創(chuàng)新
        2.3.5 校園及周邊環(huán)境綜合治理
    2.4 本章小結(jié)
        2.4.1 素質(zhì)教育在爭論和探索中前行
        2.4.2 推行素質(zhì)教育是全社會(huì)共同的呼聲
        2.4.3 黃石市正大力推進(jìn)素質(zhì)教育
第3章 黃石農(nóng)村小學(xué)調(diào)查綜述
    3.1 所調(diào)查學(xué)校的基本情況
        3.1.1 樣本學(xué)校概況
        3.1.2 校舍狀況
        3.1.3 教學(xué)設(shè)施
        3.1.4 教師狀況
    3.2 黃石農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育管窺
        3.2.1 被調(diào)查學(xué)校背景材料
        3.2.2 作息時(shí)間分析
        3.2.3 課程設(shè)置分析
        3.2.4 課外活動(dòng)分析
        3.2.5 學(xué)生的思想情感和認(rèn)知能力分析
        3.2.6 學(xué)校重點(diǎn)工作分析
        3.2.7 師資力量分析
        3.2.8 教學(xué)條件分析
        3.2.9 經(jīng)費(fèi)問題分析
    3.3 調(diào)查小結(jié)
第4章 黃石地區(qū)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的對(duì)策
    4.1 落實(shí)教育公平，是農(nóng)村開展素質(zhì)教育的靈魂
        4.1.1 深刻理解落實(shí)教育公平的重要性
        4.1.2 加大素質(zhì)教育的宣傳力度
        4.1.3 政府應(yīng)為教育公平做實(shí)事
    4.2 堅(jiān)持均衡發(fā)展，是推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的希望
        4.2.1 “均衡發(fā)展”應(yīng)制定地區(qū)規(guī)劃
        4.2.2 教育督導(dǎo)工作要履行到位
        4.2.3 資源配置需轉(zhuǎn)變理念
    4.3 提高教育質(zhì)量，是發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育的迫切任務(wù)
        4.3.1 應(yīng)在制定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上下工夫
        4.3.2 建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的體制機(jī)制
    4.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高農(nóng)村素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵
        4.4.1 充分利用和科學(xué)制定政策，“吸引”優(yōu)秀教師
        4.4.2 提高待遇，“留住”優(yōu)秀教師
        4.4.3 利用信息技術(shù)，把網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教師“請(qǐng)進(jìn)”村
    4.5 因地制宜，為農(nóng)村素質(zhì)教育找尋合理的教育模式
        4.5.1 深化課程改革，制定合理的教學(xué)模式
        4.5.2 改革農(nóng)村教育評(píng)價(jià)制度和考試制度
    4.6 加大經(jīng)費(fèi)投入，是農(nóng)村素質(zhì)教育得以順利開展的保障
        4.6.1 拓寬財(cái)政支持范圍
        4.6.2 完善多渠道籌資體制
        4.6.3 建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
第5章 推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)思考和戰(zhàn)略選擇
    5.1 對(duì)當(dāng)下所面臨形勢(shì)的總體觀察及考量
        5.1.1 當(dāng)下所面臨的總體形勢(shì)
        5.1.2 對(duì)當(dāng)下形勢(shì)的綜合考量
    5.2 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的“現(xiàn)實(shí)考量”的內(nèi)涵
        5.2.1 按十八大精神把素質(zhì)教育目標(biāo)具體化
        5.2.2 把“均衡發(fā)展”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手
        5.2.3 “現(xiàn)實(shí)考量”中的兩方面相輔相成、相互支撐、缺一不可
    5.3 “現(xiàn)實(shí)考量”的作用
        5.3.1 使素質(zhì)教育有了看得見、摸得著的目標(biāo)
        5.3.2 為推進(jìn)素質(zhì)教育提供了實(shí)現(xiàn)途徑
        5.3.3 賦予素質(zhì)教育以現(xiàn)實(shí)感和方向感
    5.4 本章小結(jié)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄 A
附錄 B
附錄 C
攻讀學(xué)位期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡與農(nóng)村素質(zhì)教育[J]. 李江峰.  安徽農(nóng)業(yè)科學(xué). 2012(11)
[2]城鄉(xiāng)素質(zhì)教育比較研究及對(duì)策[J]. 楊冬梅,高青蘭.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(08)
[3]農(nóng)村素質(zhì)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展探析[J]. 陳巧玲,李蹊.  湖北社會(huì)科學(xué). 2011(02)
[4]注重人格塑造,貫徹素質(zhì)教育——關(guān)注農(nóng)村小學(xué)生心理健康[J]. 倪艷.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2010(24)
[5]日本農(nóng)村教育的實(shí)施及對(duì)我國農(nóng)村教育的啟示[J]. 張穎.  農(nóng)業(yè)考古. 2010(06)
[6]推進(jìn)素質(zhì)教育 重在歸還兒童六大權(quán)利[J]. 燕國材.  探索與爭鳴. 2010(10)
[7]發(fā)展中國家農(nóng)村教育資源共享模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 趙丹,吳宏超.  外國教育研究. 2010(02)
[8]當(dāng)前我國解決農(nóng)村教育問題的思路設(shè)計(jì)——基于卡爾多-�？怂剐世碚摰乃伎糩J]. 楊挺,馬永軍.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(07)
[9]晏陽初鄉(xiāng)村教育思想及其對(duì)當(dāng)代農(nóng)村教育的啟示[J]. 劉河燕.  中國成人教育. 2009(10)
[10]山東省農(nóng)村素質(zhì)教育改革的問題及建議[J]. 車士義.  管理觀察. 2009(11)

博士論文
[1]鄉(xiāng)土社會(huì)的教育政策運(yùn)行[D]. 魏峰.南京師范大學(xué) 2008
[2]中國農(nóng)村教育財(cái)政問題研究[D]. 劉惠林.東北林業(yè)大學(xué) 2007
[3]城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均等化供給研究[D]. 石紹賓.山東大學(xué) 2007
[4]我國農(nóng)村義務(wù)教育中的轉(zhuǎn)移支付問題研究[D]. 陳維青.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 2005
[5]教育均衡發(fā)展的制度化研究[D]. 李秉中.東北師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]大學(xué)生農(nóng)村資教政策研究[D]. 柯尊韜.中南民族大學(xué) 2008
[2]農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D]. 王青.華中師范大學(xué) 2006
[3]［因教致貧］問題研究[D]. 余世華.華中師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3474137