道家傳統(tǒng)的誦讀方法與現(xiàn)代心理學的冥想有很多相通之處。道家式誦讀與冥想相結(jié)合,有助于完成道家式教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。研究發(fā)現(xiàn),道家式內(nèi)觀誦讀可以視為一種內(nèi)向聚焦式冥想,這種方法深化了冥想的體驗,激發(fā)了學習興趣。道家經(jīng)典誦讀與冥想結(jié)合對于小學國學課程而言是可行的,其教學要點既保留了中國文化特色,也可以與現(xiàn)代教育的基本原理充分印證與融合。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2018,38(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
    (一) 道家式教育及其誦讀方法
    (二) 有關(guān)冥想和冥想教育的理論
二、研究方法
    (一) 研究對象
    (二) 研究程序
    (三) 實驗課程的初始方案
三、研究過程和結(jié)果
    (一) 冥想放松之后誦讀
    (二) 聚焦式冥想的初步嘗試
    (三) 外向情境式冥想與內(nèi)觀聚焦式冥想的結(jié)合
    (四) 其他學習效應(yīng)
四、討論
    (一) 道家經(jīng)典誦讀與冥想結(jié)合的意義與可行性
    (二) 冥想式誦讀的教學要點
        1. 注重細節(jié), 循序漸進。
        2. 保持教學氛圍的開放性。
        3. 保護體驗的個體性。
    (三) 未來的研究方向


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]兒童和青少年學生群體的正念教育--正念作為新的心理健康教育方式的探索[J]. 金建水,劉興華.  首都師范大學學報(社會科學版). 2017(02)
[3]循環(huán)模式視角下的大學英語聽力教學行動研究探析[J]. 王艷艷,王勇.  外語教學理論與實踐. 2013(01)
[4]冥想使人變得平和——人們對正、負性情緒圖片的情緒反應(yīng)可因冥想訓(xùn)練而降低[J]. 任俊,黃璐,張振新.  心理學報. 2012(10)
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[7]PISA2009閱讀評估的最新發(fā)展:評價與借鑒[J]. 祝新華,廖先.  教育研究與實驗. 2010(03)
[8]基于心理學視域的冥想研究[J]. 任俊,黃璐,張振新.  心理科學進展. 2010(05)
[9]試論老莊道德教育的“減法”原理[J]. 譚維智.  教育學報. 2008(02)



本文編號：3453101