高等教育是國民教育體系中的最高一級,它體現(xiàn)了教育的專業(yè)性、服務性、進步性。高等教育每年為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)性人才,服務于社會的各個行業(yè)。2015年始我國教育現(xiàn)代化改革進入了全面攻堅的新階段,其中發(fā)展高等教育的重要性不言而喻。江蘇自明清以來便是我國傳統(tǒng)的教育文化大省,近代江蘇的高等教育興起于戊戌維新時,此后經(jīng)歷短暫挫折,至清末新政時重新逐步發(fā)展。近代以來,從傳統(tǒng)的書院到晚清的學堂,雖然只是名字的變更,但其中包含的更多的是教育現(xiàn)代化發(fā)展的革命性轉(zhuǎn)變。南京國民政府成立前,社會動蕩不安,但是江蘇省內(nèi)以張謇為首廣大的士紳和實業(yè)家們秉持著實業(yè)救國和教育育人的理念,大力發(fā)展江蘇實業(yè)教育,大批現(xiàn)代化的高等專門學校誕生。為了彌補教育師資人員的缺乏,以南京高等師范學校的創(chuàng)建為標志,江蘇的高等師范教育也開始逐步發(fā)展。而后國立東南大學的誕生更是將江蘇的高等教育推向了全國前沿,一時形成了教育上“南北兩京”的兩強格局。1927年至1937年是民國江蘇的高等教育發(fā)展的鼎盛時期,一時為全國翹楚,南京國民政府的成立使得江蘇擁有了政治上的便利,長江以南的蘇南地區(qū)更是占據(jù)經(jīng)濟優(yōu)勢,新政府對高等教育各個方面做出了前所未有的... 

【文章來源】：西南民族大學四川省

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的緣由及意義
        （一）選題的緣由
        （二）研究的意義
    二、研究綜述
    三、研究的內(nèi)容與方法和重點難點
        （一）相關(guān)概念界定與研究的內(nèi)容
        （二）研究的方法
        （三）研究的重點難點
    四、論文的創(chuàng)新點與不足
第一章 1927年前的江蘇高等教育概況
    第一節(jié) 近代江蘇高等教育的興起
        一、明清以來傳統(tǒng)的教育重鎮(zhèn)
        二、近代江蘇高等教育的興起
    第二節(jié) 近代江蘇高等教育的發(fā)展
        一、清末的發(fā)展（1901—1911）
        二、民國建立后的發(fā)展（1912—1926）
第二章 1927年至1937年的江蘇高等教育的發(fā)展
    第一節(jié) 高等教育宗旨的變革與發(fā)展
        一、“黨化教育”的興起
        二、“三民主義教育”宗旨的確立
    第二節(jié) 高等教育體制的嬗變
        一、大學院制度與第四中山大學區(qū)的建立
        二、第四中山大學區(qū)的廢止與新的教育體系的建立
    第三節(jié) 高等教育管理與學校培養(yǎng)體系的發(fā)展
        一、管理體制發(fā)展
            （一）學校上層管理體制
            （二）學生學制管理
            （三）財政經(jīng)費管理制度
        二、大學的發(fā)展
            （一）國立大學情況
            （二）私立大學情況
            （三）省立大學情況
            （四）教會大學情況
        三、教學培養(yǎng)與師資、設備情況
            （一）學校學科與教學情況
            （二）研究生教育發(fā)展情況
            （三）高校的師資及硬件設施情況
        四、學校的招生與學生的就業(yè)
第三章 江蘇高等教育發(fā)展個案研究：以國立中央大學為例
    第一節(jié) 國立中央大學的興起與發(fā)展
        一、從三江師范學堂到國立中央大學
        二、“易長風波”與羅家倫治校
    第二節(jié) 國立中央大學的管理與培養(yǎng)
        一、國立中央大學的管理體系
            （一）學校行政組織結(jié)構(gòu)
            （二）學校院系設置情況
            （三）學校經(jīng)費管理
        二、國立中央大學的教學培養(yǎng)體系
            （一）學制
            （二）招生
            （三）課程設置
            （四）學生組織
            （五）畢業(yè)與就業(yè)
    第三節(jié) 國立中央大學地位和影響
        一、國立中央大學的地位
        二、國立中央大學的影響評價
            （一）國立中央大學發(fā)展的進步意義
            （二）國立中央大學發(fā)展的不足之處
第四章 1927-1937年江蘇高等教育發(fā)展的評價
    第一節(jié) 發(fā)展的地位
    第二節(jié) 積極的意義
        一、促進了江蘇教育的發(fā)展
        二、培養(yǎng)了各式各樣的人才
        三、奠定了江蘇高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)
        四、推動了中國高等教育近代化進程
    第三節(jié) 存在的問題
        一、“黨化教育”束縛教育和學生的發(fā)展
        二、江蘇省內(nèi)高等教育區(qū)域發(fā)展不平衡
        三、省內(nèi)各高校受政府重視程度各異
        四、江蘇高校在招生方面存在局限
            （一）學生入學率低
            （二）男女學生比例不平衡
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文



本文編號：3446014