<正>讓兒童從小親近中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,使他們堅定文化自信已成為大家的共識。那么,如何基于現(xiàn)代兒童的特點(diǎn)進(jìn)行校本化國學(xué)課程的開發(fā)與實踐呢?2015年,筆者所領(lǐng)銜的名師工作室申報江蘇省"十二五"教育規(guī)劃課題"童趣化國學(xué)微課程的構(gòu)建與實施"并獲準(zhǔn)立項,此后我們進(jìn)行了系列思考與實踐。所謂的"童趣"是指契合各學(xué)段兒童發(fā)展的樂趣、情趣、意趣�；趦和疚�,根據(jù)不同學(xué)段兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),建設(shè)、開發(fā)系列微課程,力圖讓兒童浸潤國學(xué)文化, 

【文章來源】：語文知識. 2017,(20)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、從現(xiàn)代視角拓展童趣化國學(xué)課程的范疇
二、從校本層面開發(fā)適切的課程體系
三、以兒童為本位, 賦予國學(xué)可愛生動的樣貌
    (一) 萃取國學(xué)的童趣因子
    (二) 促進(jìn)學(xué)科的多元融合
    (三) 激發(fā)兒童的創(chuàng)造性
四、促進(jìn)教師成長, 提升協(xié)作開發(fā)課程的能力
    (一) 微課程開發(fā)流程
    (二) 微課程群 (以一學(xué)期為例)
    (三) 微課程教學(xué)實施
    (四) 微課程的雙線并行


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國學(xué)經(jīng)典微劇融合現(xiàn)代生活潤澤小學(xué)生的意義及措施[J]. 繆蕓蕓.  課程教育研究. 2019(48)



本文編號：3401160