本選題主要針對《氓》紛繁無序的文本解讀研究現(xiàn)狀而選定�！睹ァ肥恰对娊�(jīng)》選篇中收錄最早、現(xiàn)在還保留在人教版高中語文必修教材的入選篇目,始終占據(jù)著重要地位,被列為精讀和背誦的篇目之一,可見其經(jīng)典性。迄今為止,對其的相關(guān)研究,角度紛雜、成果頗豐,已具備一定的深度和廣度。但在如此復(fù)雜且不平衡的研究成果下,又基于學情的考慮,教師應(yīng)如何取舍、整合和補充,又該做如何的教學處理,這顯然是一個值得探討的問題。故此,本文從文本的多元解讀、與其他作品比較解讀、高中語文課程教學解讀三個方面,對《氓》的文本解讀現(xiàn)狀進行梳理和總結(jié),并針對教學現(xiàn)狀中的一些不完善之處,讓本文所梳理的研究內(nèi)容適當進入不同層次的教學,作為教學處理的有益補充。以期為高中教師、學生對《氓》的教學和學習提供一個更為客觀、詳盡的參考。同時,也希望對古代詩歌的教學起到一點啟發(fā)和推動作用。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：128 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》的多元解讀研究
    第一節(jié) 主題思想的多元解讀研究
    第二節(jié) 人物形象的多元解讀研究
    第三節(jié) 藝術(shù)手法的多元解讀研究
    第四節(jié) 悲劇成因的多元解讀研究
    第五節(jié) 文化內(nèi)涵的多元解讀研究
    第六節(jié) 本章小結(jié)
第二章 《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》與其他作品比較的解讀研究
    第一節(jié) 與中國古代作品的比較解讀研究
    第二節(jié) 與中國現(xiàn)代作品的比較解讀研究
    第三節(jié) 與外國古今作品的比較解讀研究
    第四節(jié) 本章小結(jié)
第三章 《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》在高中語文課程的解讀研究
    第一節(jié) 高中語文教材選編的解讀研究
    第二節(jié) 高中語文教學案例的解讀研究
    第三節(jié) 高中語文教師反思的解讀研究
總結(jié)與展望
附錄1
附錄2
參考文獻
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]從性別視角論《詩經(jīng)》中積極的女性形象[J]. 馬路路.  牡丹江大學學報. 2016(10)
[2]淇水岸邊痛苦而孤獨的反思者——論《氓》中“我”的性格及其主題[J]. 楊文山.  黑龍江教育(中學). 2016(10)
[3]《氓》《孔雀東南飛》《祝�！返谋容^閱讀[J]. 梁國祥.  語文知識. 2016(17)
[4]論“三言”中“負心漢”形象的悲劇建構(gòu)[J]. 齊婷婷.  貴陽學院學報(社會科學版). 2016(04)
[5]“棄夫”的悲歌:《邶風·谷風》的語境分析[J]. 曾建華.  中國韻文學刊. 2016(03)
[6]《詩經(jīng)》中棄婦的人格風貌初探[J]. 任娟,賀梅梅.  河北北方學院學報(社會科學版). 2016(04)
[7]《詩經(jīng)·國風》中的女性形象——以“二南”、《王風》為例[J]. 宿雷.  濰坊學院學報. 2016(03)
[8]古代詩歌中的女性世界——以《詩經(jīng)》為例[J]. 劉雯雯.  語文建設(shè). 2016(17)
[9]卜筮文化視域下《〈詩經(jīng)〉兩首》抒情特色新論[J]. 王春.  中學語文教學. 2016(06)
[10]中國古代婚戀故事中的“分”與“復(fù)”——敘事詩《詩經(jīng)·氓》與《孔雀東南飛》解讀[J]. 馬建東.  中學語文教學參考. 2016(09)

碩士論文
[1]解放以來人教版高中課本《詩經(jīng)》選編研究[D]. 王秋實.淮北師范大學 2016
[2]高中古典詩歌教學與中學生健全人格培養(yǎng)研究[D]. 張姝.重慶師范大學 2015
[3]《詩經(jīng)》的語文教育價值研究[D]. 唐婷婷.浙江師范大學 2015
[4]現(xiàn)行人教版高中語文必修教材中女性婚戀探析[D]. 覃燕茹.海南師范大學 2014
[5]論《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》在高中語文教材中的接受[D]. 張明明.東北師范大學 2013
[6]高中語文教材中的女性形象對學生人格的影響[D]. 黃淑慧.遼寧師范大學 2012
[7]“教什么”與“怎么教”：高中古典詩詞教學探討[D]. 羅金華.福建師范大學 2008
[8]中國古代反傳統(tǒng)的女性形象[D]. 劉莉琴.華中師范大學 2008
[9]利用中學語文教學資源培養(yǎng)青少年健康的愛情觀[D]. 劉玉玲.西北師范大學 2006



本文編號：3329826