國學(xué)是立國之泉,興邦之本。國學(xué)經(jīng)典教育是以國學(xué)經(jīng)典著作為教育資源和教學(xué)載體對學(xué)生實施的人文素質(zhì)教育,具有繼承性、創(chuàng)造性、滲透性、實踐性等特性。在當(dāng)下,開展國學(xué)經(jīng)典教育具有重大意義:增強國人文化自信、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展、進(jìn)一步挖掘出國學(xué)經(jīng)典的德育價值。當(dāng)前,國學(xué)經(jīng)典教育存在教學(xué)方式機械化、教學(xué)空間偏狹化、學(xué)習(xí)難度淺顯化等不足,要發(fā)揮出國學(xué)經(jīng)典教育的真正價值,必須實現(xiàn)從誦讀到品讀的方法超越、從校內(nèi)到校外的空間超越、從輸入到輸出的水平超越。 

【文章來源】：教學(xué)研究. 2018,41(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)涵
    1.1 國學(xué)經(jīng)典教育的本質(zhì)探尋
    1.2 國學(xué)經(jīng)典教育的特征
2 國學(xué)經(jīng)典教育的意義探尋
    2.1 增強國人文化自信
    2.2 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展
    2.3 進(jìn)一步挖掘出國學(xué)經(jīng)典的德育價值
3 國學(xué)經(jīng)典教育的實踐超越
    3.1 方法超越:從誦讀到品讀
    3.2 空間超越:從校內(nèi)到校外
    3.3 水平超越:從輸入到輸出


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[2]社會主義核心價值觀與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系分析[J]. 方曉珍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2015(11)
[3]在中小學(xué)如何開展國學(xué)教育[J]. 黃濟(jì).  課程.教材.教法. 2015(02)
[4]國學(xué)經(jīng)典教育的尺度與分寸[J]. 杜霞.  教育學(xué)報. 2012(01)
[5]國學(xué)教育的基本問題論新[J]. 杜鋼.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2012(01)
[6]警惕國學(xué)經(jīng)典教育五種誤區(qū)[J]. 胡定榮.  中國教育學(xué)刊. 2011(11)



本文編號：3233356