發(fā)布時(shí)間：2021-04-16 08:43

　　目的:通過(guò)分析研究醫(yī)學(xué)院校本科生對(duì)通識(shí)課程的需求現(xiàn)狀及問(wèn)題,為通識(shí)教育改革提供理論依據(jù)。方法:匯總分析2018年春季學(xué)生選課結(jié)果,并對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行分層抽樣調(diào)查。結(jié)論:不同年級(jí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課不同模塊的選擇存在差異（P<0.05）,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)需求有不一致的情況。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究對(duì)象和方法
    （一）研究對(duì)象。
    （二）研究方法。
        1.選課分析。
        2.調(diào)查問(wèn)卷。
        3.統(tǒng)計(jì)分析。
二、結(jié)果分析
    （一）學(xué)生選課分析。
    （二）課程模塊設(shè)置分析。
    （三）問(wèn)卷分析。
三、問(wèn)題討論
    （一）不同年級(jí)學(xué)生選課傾向差異。
    （二）課程設(shè)置與學(xué)生需求差異。
    （三）完善課程架構(gòu),加強(qiáng)選課引導(dǎo)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]臨床醫(yī)學(xué)本科生Ⅱ類通識(shí)課教與學(xué)現(xiàn)況及問(wèn)題分析——以南昌大學(xué)為例[J]. 曾妮,吳磊,黃河浪.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(09)
[2]基于比較的我國(guó)醫(yī)學(xué)院校通識(shí)教育選修課程設(shè)計(jì)[J]. 張玥.  南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[3]醫(yī)學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的需求與評(píng)價(jià)[J]. 馬俊紅.  中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2017 (01)
[4]醫(yī)學(xué)通識(shí)教育與專業(yè)教育融合的實(shí)踐模式研究[J]. 金仕瓊,李忠,彭雷,劉學(xué)年,雷淑媛.  醫(yī)學(xué)與哲學(xué)（A）. 2012(06)



本文編號(hào)：3141110