在漢語國際教育中,中國傳統(tǒng)文化的教學是異常重要的。中國文化有很多典型代表,比如繪畫、書法等等,其中,龍文化也是其典型代表。在中國,龍文化體現(xiàn)在中國及幾千年古老文明的各個方面。而銅梁龍文化因其歷史悠久和在國際國內(nèi)引起的重要的影響,自然成了龍文化教學的典型代表。同時,體驗式教學法因其親歷性、實踐性的特點能很好地幫助較為抽象的、概括的文化教學。因此,本人從體驗式教學的基本理論入手,通過對體驗式教學法、文化體驗和文化實踐課程的簡單闡釋,引出漢語國家教育中中國傳統(tǒng)文化教學和體驗式教學法的重要性,并在此基礎上探討體驗式教學法在銅梁龍文化教學中的運用。通過對銅梁龍文化教學的可行性分析、對銅梁龍文化教學的教學思路和教學內(nèi)容的分析而設計貫穿兩個階段的、多種課型的教案,并針對該教案提出教學注意事項和教學建議。希望這些建議、本研究能夠為漢語國際教育中國傳統(tǒng)文化教學在方法上和內(nèi)容上有一定的幫助。 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究價值
        1.2.1 進一步挖掘整理銅梁龍文化的內(nèi)涵和價值
        1.2.2 豐富漢語國家教育中國傳統(tǒng)文化教學的教學內(nèi)容
        1.2.3 探討漢語國際教育中中國傳統(tǒng)文化的教學手段和方法
    1.3 研究綜述
        1.3.1 體驗式教學漢語國際教育研究綜述
        1.3.2 漢語國際教育中國傳統(tǒng)文化教學研究綜述
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻法
        1.4.2 訪談法
        1.4.3 案例法
2 體驗式教學在中國傳統(tǒng)文化教學中運用的基本理論
    2.1 體驗式教學相關(guān)理論
        2.1.1 體驗式教學法的內(nèi)涵
        2.1.2 文化體驗
        2.1.3 文化體驗式教學和文化實踐課程
    2.2 體驗式教學法在中國文化教學中的運用
        2.2.1 漢語國際教育中國傳統(tǒng)文化教學的重要性
        2.2.2 體驗式教學在中國傳統(tǒng)文化教學中的運用
3 中國龍文化和銅梁龍文化
    3.1 中國龍文化
        3.1.1 龍文化在中國傳統(tǒng)文化中的典型意義
        3.1.2 對外龍文化教學的重要性
    3.2 漢語國際教育引入銅梁龍文化教學的可行性
        3.2.1 銅梁龍文化的國內(nèi)國際影響
        3.2.2 銅梁龍文化蘊含豐富的中國文化內(nèi)容
        3.2.3 中國傳統(tǒng)文化教學中地域性文化引入的需求
        3.2.4 銅梁龍文化的體驗式教學具有可操作性
4 銅梁龍文化教學思路和教學內(nèi)容
    4.1 教學思路
        4.1.1 把握教學對象
        4.1.2 確定相應的教學目標
        4.1.3 選擇合適的教學內(nèi)容
        4.1.4 創(chuàng)設多種體驗模式
        4.1.5 制定周密的學習檢測
    4.2 銅梁龍文化教學內(nèi)容
        4.2.1 教學內(nèi)容選擇的要求
        4.2.2 教學內(nèi)容的分類
5 體驗式教學在銅梁龍文化教學中運用的教學設計
    5.1 教學設計一：初級漢語綜合課
    5.2 教學設計二：對外漢語教學中的龍文化教學高級階段口語課
    5.3 教學設計三 高級漢語文化課
6 體驗式教學法教學方案實施的注意事項和教學建議
    6.1 注意事項
        6.1.1 注意體驗形式的多樣性
        6.1.2 注意教學內(nèi)容和體驗材料的準備
        6.1.3 注意體驗式教學目的的時效性
    6.2 體驗式教學法在中國傳統(tǒng)文化教學中運用的教學建議
        6.2.1 因材施教
        6.2.2 點面結(jié)合
        6.2.3 寓樂于教
總結(jié)
附錄A：銅梁龍彩扎工藝相關(guān)流程圖片
附錄B：銅梁龍文化相應圖片
參考資料
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于對外漢語跨文化交際教學活動的設計[J]. 王蕊.  吉林省教育學院學報(中旬). 2012(06)
[2]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與對外漢語教育[J]. 阮靜.  中南民族大學學報(人文社會科學版). 2012(03)
[3]傳統(tǒng)龍文化在對外漢語教學中的體現(xiàn)[J]. 劉明佳.  考試周刊. 2012(30)
[4]對外漢語教學中地域文化的導入——以河北為例[J]. 王悅欣,張彤.  河北學刊. 2011(06)
[5]論中華銅梁龍文化遺產(chǎn)保護與傳承[J]. 易黎.  四川體育科學. 2011(03)
[6]合作體驗:提升漢語國際教育專業(yè)碩士的綜合素質(zhì)[J]. 郭文娟.  山東師范大學學報(人文社會科學版). 2011(03)
[7]漢語國際教育碩士專業(yè)學位留學生的中國文化教學——以西南大學為例[J]. 耿軍,劉猛.  云南師范大學學報(對外漢語教學與研究版). 2011(02)
[8]對外漢語教學中導入中國傳統(tǒng)文化的教學策略[J]. 王昌宜.  文教資料. 2011(03)
[9]漢語國際教育中的文化教學內(nèi)容[J]. 王榮蓮.  中小企業(yè)管理與科技(上旬刊). 2010(10)
[10]淺談體驗式教學中的情境創(chuàng)設[J]. 王桂霞.  中國教師. 2009(S2)

碩士論文
[1]體驗式教學在對外漢語課堂教學中的運用[D]. 李慧萱.河北大學 2014
[2]對外漢語課堂體驗式教學設計[D]. 劉倩.云南大學 2014
[3]漢字“龍”的文化教學設計[D]. 宋蕾.西北大學 2013
[4]以體驗為核心的文化教學研究[D]. 單曉薇.山東大學 2013
[5]對外漢語教學中的黑龍江地域文化活動設計[D]. 孫夢.哈爾濱師范大學 2013
[6]中國傳統(tǒng)文化與對外漢語課堂教學融合研究[D]. 姚籃.河南大學 2013
[7]體驗教學法在留學生漢語課堂教學中的應用研究[D]. 韓元貞.曲阜師范大學 2013
[8]談體驗式教學與對外漢語文化教學[D]. 張媛.鄭州大學 2012
[9]體驗式教學在第二語言教學中的應用研究[D]. 馬麗云.山東大學 2011
[10]文化體驗式教學在非英語專業(yè)大學生閱讀課堂中的實證研究[D]. 李閆.沈陽師范大學 2011



本文編號：3102690