本文關(guān)鍵詞：任鴻雋科學(xué)思想再研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文致力于挖掘任鴻雋科學(xué)思想中與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)涉的部分內(nèi)容。論文首先敘述任鴻雋良好國(guó)學(xué)根柢的培蓄過程及其科學(xué)思想的萌生環(huán)境,以之為進(jìn)一步分析其科學(xué)思想的基礎(chǔ)。其后,我們討論任鴻雋科學(xué)思想的矛盾及解決:矛盾之處在于,一方面任鴻雋對(duì)科學(xué)家、科學(xué)精神以及科學(xué)方法等科學(xué)之普適屬性均有深入把握,另一方面在面對(duì)中國(guó)之情勢(shì)時(shí),他又不得不強(qiáng)調(diào)“科學(xué)中國(guó)化”,這其中便牽涉到他對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度問題;解決矛盾的辦法即是依違中西之間,各取其精要吸納之。論文第三章轉(zhuǎn)向微觀視角進(jìn)行考察,通過任鴻雋與胡適等人的白話論爭(zhēng)進(jìn)一步解剖其處理科學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)的方法,那就是將科學(xué)傳播與文學(xué)改良的道路統(tǒng)攝起來,和容以存、并相推進(jìn)。通過對(duì)任鴻雋科學(xué)思想以及他對(duì)待傳統(tǒng)文化之態(tài)度的研究,我們發(fā)現(xiàn)正是基于對(duì)科學(xué)和傳統(tǒng)文化深入而真切的理解,才使得任鴻雋在面對(duì)古今中西之爭(zhēng)的時(shí)代難題時(shí),做出了相對(duì)切近時(shí)代所需的回答。
【關(guān)鍵詞】：任鴻雋 “科學(xué)救國(guó)” 白話文論爭(zhēng) 中西調(diào)和
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：K25
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 導(dǎo)論7-14
• 一、緣起及意義7-9
• 二、學(xué)術(shù)史綜述暨本文研究?jī)r(jià)值9-12
• 1、生平經(jīng)歷、資料整理及相關(guān)史實(shí)考訂9-10
• 2、科學(xué)、教育、文化等思想領(lǐng)域的探討10-12
• 三、材料、框架與方法檢討12-14
• 第一章 良好的國(guó)學(xué)根柢與投身化學(xué)之機(jī)緣14-22
• 一、良好的傳統(tǒng)教育14-15
• 二、問學(xué)通儒及革命風(fēng)云的歷練15-17
• 三、投身化學(xué)之機(jī)緣17-18
• 四、留美期間：思想、學(xué)問日趨成熟18-20
• 五、本章小結(jié)20-22
• 第二章 依違中、西之間：科學(xué)思想的矛盾及解決22-33
• 一、對(duì)于科學(xué)、科學(xué)方法、科學(xué)家以及科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)22-24
• 二、“中國(guó)無科學(xué)”的論說24-27
• 三、“科學(xué)中國(guó)化”：文明調(diào)和的嘗試27-29
• 四、科學(xué)工具化傾向：科學(xué)實(shí)業(yè)與教育29-31
• 五、本章小結(jié)31-33
• 第三章 詩與科學(xué)的融合：與胡適等人的白話文論爭(zhēng)33-42
• 一、論爭(zhēng)始末33-37
• 二、任鴻雋與《科學(xué)》雜志的文體形式37-39
• 三、亦中亦西：科學(xué)傳播與文學(xué)改革的相互推進(jìn)39-41
• 四、本章小結(jié)41-42
• 結(jié)論42-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 后記48

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：273561