本文關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)啟蒙教育課程實(shí)施的回顧與展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　《教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué))》2009年創(chuàng)刊，月刊，，教育專業(yè)刊物，主管單位：鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)　主辦單位：江蘇教育出版社。（ISSN：　1674-4632　CN：　　　32-1791/G4　郵
發(fā)代號(hào)：　28-402），一方面引領(lǐng)教育理論研究者更多關(guān)注中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，著眼于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著眼于一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)和課程實(shí)施中的問(wèn)題解決開(kāi)展研究；
另一方面，更加注重引領(lǐng)廣大一線教師，超越經(jīng)驗(yàn)與案例的層面，提煉實(shí)踐與探究的成果，提升認(rèn)識(shí)與理解的水平，使之在理解中行動(dòng)，在行動(dòng)中理解，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索
雙向互動(dòng)、有效生成、不斷深化，將理論知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，并有效地轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。主要欄目：前沿論壇、熱點(diǎn)對(duì)話、課題研究、教育評(píng)論、管理智慧、教
師發(fā)展、學(xué)科教育、教材教法等
《教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué))》論文發(fā)表目錄：
　精神引領(lǐng):尋找一種可能性——一個(gè)語(yǔ)文教師的思與行　　張學(xué)青;　　11-14　　　　
　教材之外的引領(lǐng)——人格教育筆記三則　　丁偉;　　15-19　　　　
　精神引領(lǐng):語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的永恒守望　　孫靜;　　20-23　　　　
　以歷史為支撐,植下一顆“中國(guó)心”——結(jié)合《千年不衰的漢字》一課教學(xué)　　楊廣祥;　　24-27　　　　
　國(guó)學(xué)啟蒙教育課程實(shí)施的回顧與展望　　何瓊;　　28-32　　　　
　文化自覺(jué):催發(fā)教研新模式——基于“教學(xué)新時(shí)空”平臺(tái)的校本教研探索　　楊偉光;茅旦華;　　33-35　　　　
　悅納教育哲學(xué)視域下的活動(dòng)方法指導(dǎo)——以綜合實(shí)踐活動(dòng)“走近自然災(zāi)害”為例　　謝兆飛;　　36-39　　　　
　例談?wù)Z文課堂節(jié)奏的把握　　費(fèi)靜亞;　　40-44　　　　
　靜文化:語(yǔ)文課堂的原點(diǎn)訴求　　顧敏靜;　　45-49　　　　
　閑暇:自由習(xí)作的另一向度　　周裕年;　　50-52　　　　
　從“喜歡語(yǔ)文書”到“喜歡語(yǔ)文課”　　陸彩萍;　　53-55　　

來(lái)稿須知：
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2、來(lái)文隨附作者姓名、單位全稱、所在省市、郵編、電話、電郵等信息如：王偉（武漢大學(xué)教育學(xué)院　湖北武漢　430070）。
3、來(lái)稿嚴(yán)格按學(xué)術(shù)論文格式要求，附有摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)等。摘要，用第三人稱寫法，不超過(guò)200字；關(guān)鍵詞，3－5個(gè)。
4、論文涉及的課題如取得國(guó)家或部、省級(jí)以上專項(xiàng)基金或?qū)俟リP(guān)項(xiàng)目，用黑體字加圓括號(hào)標(biāo)注，置于正文后、注釋或參考文獻(xiàn)前。
5、表格采用三線表，表內(nèi)序號(hào)一律為阿拉伯?dāng)?shù)字，表序與表題居中置于表格上方。
6、參考文獻(xiàn)對(duì)文章所參考的文獻(xiàn)的作者、出處、版本等詳細(xì)情況的注明。

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