本文關(guān)鍵詞：課程分析視角下的經(jīng)典素讀課程研究

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【摘要】：陳琴老師研制的經(jīng)典素讀課程,成功解決了經(jīng)典作品教學(xué)的課程化問題。目前,該課程作為永興小學(xué)的學(xué)校課程,引起了專家,尤其是一線教師的關(guān)注。為了探尋經(jīng)典素讀課程的本源問題,筆者從課程的角度分析經(jīng)典素讀課程,以期為一線的教師及今后的研究者提供經(jīng)典素讀課程的研究方向。本研究主要從三個(gè)方面定位經(jīng)典素讀課程的本質(zhì):第一、在課程研制理論中,以泰勒的目標(biāo)模式課程研制理論和斯騰豪斯的過程模式課程研制理論,定位經(jīng)典素讀課程作為一門完整的課程所應(yīng)提供的基本課程要素和課程思想;第二、以我國設(shè)定的國家、地方和學(xué)校三級課程管理體制,定位經(jīng)典素讀課程在三級課程管理體制中作為學(xué)校課程的課程地位,進(jìn)而限定經(jīng)典素讀課程作為學(xué)校課程的課程分析范圍;第三、通過分析波斯納課程分析理論對經(jīng)典素讀課程研究的適切性,從而運(yùn)用波斯納關(guān)于課程分析過程的四個(gè)系列的問題“系列1:課程的文本形成和起源;系列2:課程本體;系列3:課程實(shí)施;系列4:課程評論”,建構(gòu)經(jīng)典素讀課程研究的分析框架“系列1:經(jīng)典素讀課程的文本形成和起源;系列2:經(jīng)典素讀課程的本體研究;系列3:經(jīng)典素讀課程實(shí)施研究;系列4:經(jīng)典素讀課程的研究問題及思考”。運(yùn)用波斯納課程分析理論來分析經(jīng)典素讀課程的本源問題,從而闡述經(jīng)典素讀課程對語文教育、校本課程建設(shè)、國學(xué)課程建設(shè)等三個(gè)層面的意義。經(jīng)典素讀課程對語文教育的意義表現(xiàn)在對語文課程價(jià)值的啟示、語文教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向、語文教學(xué)方法的補(bǔ)充和對語文教師的個(gè)人要求等四個(gè)方面;對校本課程建設(shè)的意義在于樹立教師即研究者的課程思想和教師關(guān)于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變;對國學(xué)課程建設(shè)的意義在于,為國學(xué)課程提供合理的教學(xué)內(nèi)容和可供參考的國學(xué)教材。
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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8 陳q，

本文編號：1175411