本文關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課教師影響力及其提升研究

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【摘要】：高校思想政治理論課教師作為高校教師隊伍的重要組成部分,是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,肩負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行以理論教育為基礎(chǔ)和靈魂的思想政治教育重任。在高校思想政治理論課教學(xué)過程中,教師可以通過多種因素產(chǎn)生直接影響或者間接影響并作用于大學(xué)生。與此同時他們還應(yīng)該從教師權(quán)力、教育者形象、政治素質(zhì)、知識素養(yǎng)、教學(xué)模式、情感魅力等幾項要素來提升自身影響力,使學(xué)生對思想政治理論課由“理論認(rèn)同”具體化到“政治認(rèn)同”再升華到“情感認(rèn)同”。充分發(fā)揮高校思想政治理論課教師的影響力,對打造優(yōu)秀課程、弘揚(yáng)先進(jìn)文化、培養(yǎng)合格人才以及發(fā)展我國教育事業(yè)有著重要價值。高校思想政治理論課教師影響力按照其構(gòu)成要素可以劃分為感召性、專業(yè)性與制度性影響力三類。近幾年,在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下,各部門和各地區(qū)高校實施了一系列重大舉措,使思想政治理論課教師隊伍建設(shè)取得了較好成效。但是通過對高校思想政治理論課教師影響力現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其影響力呈弱化狀態(tài),具體表現(xiàn)為感召性影響力貧乏、專業(yè)性影響力下降、制度性影響力受損。究其原因,主要有以下三個方面：社會環(huán)境急劇變遷理想信念不穩(wěn),教師自身認(rèn)識偏差創(chuàng)新能力不足,管理體制改革滯后適應(yīng)能力不強(qiáng)。不斷提升高校思想政治理論課教師影響力,從理念層面上看,需要牢牢把握三條原則,這就是“準(zhǔn)確認(rèn)知”原則、“以人為本”原則和“正面激勵”原則。從操作層面上看,一是要強(qiáng)化主體建構(gòu),即教師自身要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、合理運(yùn)用權(quán)力；二是要重視系統(tǒng)建構(gòu),包括政府部門要著力健全相關(guān)機(jī)制體制、社會各界要積極配合優(yōu)化外部環(huán)境、高等學(xué)校要不斷加大教育培養(yǎng)力度。
【關(guān)鍵詞】：思想政治理論課 教師影響力 大學(xué)生思想政治教育
【學(xué)位授予單位】：山西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• 一、引言7-14
• (一) 研究的提出和意義7-8
• 1、研究的提出7
• 2、研究的意義7-8
• (二) 已有研究和創(chuàng)新點8-11
• 1、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-10
• 2、本研究的創(chuàng)新點10-11
• (三) 研究思路與基本方法11-12
• 1、基本研究思路11
• 2、基本研究方法11-12
• (四) 理論依據(jù)和政策依據(jù)12-14
• 1、理論依據(jù)12-13
• 2、政策依據(jù)13-14
• 二、高校思想政治理論課教師影響力的理論解析14-19
• (一) 高校思想政治理論課教師影響力的含義界定14-16
• 1、影響力14-15
• 2、教師影響力15
• 3、高校思想政治理論課教師影響力15-16
• (二) 高校思想政治理論課教師影響力的構(gòu)成要素16-18
• 1、感召性影響力16-17
• 2、專業(yè)性影響力17-18
• 3、制度性影響力18
• (三) 高校思想政治理論課教師影響力的重大價值18-19
• 1、思政課教師影響力是建設(shè)優(yōu)秀課程的必要條件18-19
• 2、思政課教師影響力是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的內(nèi)在要求19
• 3、思政課教師影響力是培養(yǎng)合格人才的重要保證19
• 三、對高校思想政治理論課教師影響力現(xiàn)狀的調(diào)查19-26
• (一) 調(diào)查的目的19-20
• (二) 調(diào)查的對象20
• (三) 調(diào)查的結(jié)果20-26
• 四、高校思想政治理論課教師影響力弱化問題的解讀26-31
• (一) 教師影響力弱化的具體表現(xiàn)26-29
• 1、感召性影響力貧乏27
• 2、專業(yè)性影響力下降27-28
• 3、制度性影響力受損28-29
• (二) 教師影響力弱化的主要原因29-31
• 1、社會環(huán)境急劇變遷理想信念不穩(wěn)29
• 2、教師自身認(rèn)識偏差創(chuàng)新能力不足29-30
• 3、管理體制改革滯后適應(yīng)能力不強(qiáng)30-31
• 五、高校思想政治理論課教師影響力提升的實踐建構(gòu)31-37
• (一) 思想政治理論課教師影響力提升應(yīng)遵循的原則31-33
• 1、準(zhǔn)確認(rèn)知原則31-32
• 2、以人為本原則32
• 3、正面激勵原則32-33
• (二) 思想政治理論課教師影響力提升的主體建構(gòu)33-34
• 1、“學(xué)高為師”——優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),提升整體能力33
• 2、“身正為范”——加強(qiáng)品德修養(yǎng),塑造完美形象33-34
• 3、“改變觀念”——合理運(yùn)用權(quán)力,實現(xiàn)綜合影響34
• (三) 思想政治理論課教師影響力提升的系統(tǒng)建構(gòu)34-37
• 1、政府部門要著力健全相關(guān)機(jī)制體制34-35
• 2、社會各界要積極配合優(yōu)化外部環(huán)境35-36
• 3、高等學(xué)校要不斷加大教育培養(yǎng)力度36-37
• 六、結(jié)語37-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• Abstract40-42
• 附錄42-44
• 致謝44

【相似文獻(xiàn)】

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