本文關鍵詞：大學教師評價制度的物化邏輯及其二重性

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【摘要】：以"量化為主"的大學教師評價制度是物化邏輯滲透的結果。當大學作為知識生產(chǎn)機構參與到社會生產(chǎn)中時,大學教師的精神勞動也被納入到普遍的社會交換體系中了。由此,物質生產(chǎn)領域中的物化邏輯開始向知識生產(chǎn)領域延伸,繼而向調節(jié)大學教師行為的評價制度滲透。相對于"人化"或"人情化"而言,大學教師評價制度的物化邏輯有其歷史必然性和現(xiàn)實合理性;相對于知識生產(chǎn)的"精神性"或"不確定性"而言,該物化邏輯存在著理性上和實踐中的不合理。客觀認識這種物化邏輯的內涵及合理與否的二重性,有助于中國大學教師評價制度沖出物化邏輯的羈絆,促進大學教師的知識生產(chǎn)。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;
【關鍵詞】： 大學教師評價制度 物化邏輯 知識生產(chǎn) 合理性 不合理性
【基金】：國家自然科學基金面上項目“大學教師評價的效能研究”(項目編號:71273101)的研究成果
【分類號】：G647.2
【正文快照】： 幾十年來,人們常常立足于“道德尺度優(yōu)先”的價值立場,對“以量化為主”的大學教一、大學教師評價制度物化邏輯的產(chǎn)生師評價制度予以詬病,認為它阻礙了學術發(fā)展。但從唯物史觀的視角看,這種簡單化“歸(一)物化邏輯的內涵罪”其實是對評價制度的片面性解讀。高�！拔锘笔乾F(xiàn)代

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本文編號：923390