本文關(guān)鍵詞：歐盟多維排行榜的社會(huì)學(xué)分析

  更多相關(guān)文章： 歐盟 多維排行榜 社會(huì)分工 教育評(píng)估

【摘要】：19世紀(jì)中葉,伴隨著教育測(cè)量與評(píng)估在西方興起,評(píng)價(jià)的單一化導(dǎo)致高等教育的同質(zhì)化。20世紀(jì)末開(kāi)啟的歐洲高等教育一體化旨在加強(qiáng)區(qū)域教育吸引力,提高學(xué)生就業(yè)力。一體化進(jìn)程雖有助于增加歐洲高等教育可比性與兼容性,卻無(wú)力遏制同質(zhì)化趨勢(shì),尤其是始于20世紀(jì)80年代的排行榜研究極度強(qiáng)化科研資源配置的分層。以上海交通大學(xué)的世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行榜與《泰晤士日?qǐng)?bào)·高等教育增刊》的THE-QS世界大學(xué)排名為代表的大學(xué)排行榜顯示,歐洲高校表現(xiàn)欠佳,其生存與發(fā)展空間甚而遭受崛起的亞太高校的擠壓。為絕地反擊,歐盟近幾年推出系列舉措。其中,2014年5月13日正式啟動(dòng)的多維排行榜(U-Multirank)直接給予各類(lèi)大學(xué)排行榜以積極回應(yīng)。歐盟多維排行榜包括教學(xué)、科研、知識(shí)轉(zhuǎn)換、國(guó)際化程度、區(qū)域參與等5個(gè)維度,具有用戶導(dǎo)向、多維度、個(gè)性化等特點(diǎn),已覆蓋70多個(gè)國(guó)家850多所教育機(jī)構(gòu),涵蓋機(jī)械工程、商業(yè)和物理等多門(mén)學(xué)科。以歐盟多維排行榜為個(gè)案,以埃米爾·涂爾干的社會(huì)分工理論為分析基礎(chǔ),本文力圖挖掘多維排行榜對(duì)歐盟高等教育改革發(fā)展的作用與價(jià)值,最終梳理啟示意義。本文獲得三點(diǎn)結(jié)論:○1歐盟多維排行榜的用戶選擇特征,反映大學(xué)排行榜利益相關(guān)者的個(gè)人意識(shí),集體意識(shí)的平均強(qiáng)度與確定程度決定著社會(huì)關(guān)系的緊密程度,集體意識(shí)越弱,個(gè)人意識(shí)越強(qiáng),則意味著該排行榜對(duì)歐洲高等教育的調(diào)節(jié)力更強(qiáng)。○2分工的本質(zhì)在于個(gè)體之間的異質(zhì)性,高級(jí)的以社會(huì)分工為基礎(chǔ)的社會(huì)由不同于彼此特性構(gòu)成,相互獨(dú)立卻彼此依賴(lài)。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)審視,多維排行榜將高校活動(dòng)和學(xué)科分類(lèi),即形成個(gè)體特色,使其各有所長(zhǎng),通過(guò)學(xué)科、高校、地區(qū)等方面的動(dòng)態(tài)平衡,保證歐盟高等教育良性發(fā)展。○3歐盟青年失學(xué)失業(yè)、全球化導(dǎo)致國(guó)際移民等均為社會(huì)分工的反常形式,多維排行榜作為一種評(píng)估政策,化解歐盟高等教育危機(jī),規(guī)范分工,促使歐洲高等教育界產(chǎn)生有機(jī)團(tuán)結(jié),從而使其得以有序、長(zhǎng)足發(fā)展。多維排行榜還可將產(chǎn)業(yè)分化及社會(huì)分工直接映射到歐盟高校的人才培養(yǎng)方案中,由此彰顯大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能。
【關(guān)鍵詞】：歐盟 多維排行榜 社會(huì)分工 教育評(píng)估
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G649.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 選題背景與意義9-11
• 1.1.1 高等教育改革走向深化9-10
• 1.1.2 高等教育評(píng)估趨向多元10-11
• 1.1.3 高等教育質(zhì)量滑向低谷11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.3 研究方法12
• 1.4 概念界定12-14
• 1.4.1 高等教育分類(lèi)12-13
• 1.4.2 歐洲高等教育13
• 1.4.3 高等教育評(píng)估13
• 1.4.4 歐盟多維排行榜13-14
• 1.5 文獻(xiàn)綜述14-20
• 1.5.1 高等教育分類(lèi)14-15
• 1.5.2 歐洲高等教育15-17
• 1.5.3 高等教育評(píng)估17-19
• 1.5.4 歐盟多維排行榜19-20
• 第二章 社會(huì)學(xué)分析的理論基礎(chǔ)20-28
• 2.1 社會(huì)分工的功能20-23
• 2.1.1 確定功能20-21
• 2.1.2 機(jī)械團(tuán)結(jié)21-22
• 2.1.3 有機(jī)團(tuán)結(jié)22-23
• 2.2 社會(huì)分工產(chǎn)生的前提23-24
• 2.3 社會(huì)分工產(chǎn)生的原因24-26
• 2.3.1 主要原因24-25
• 2.3.2 次要原因25-26
• 2.4 社會(huì)分工的反常形式26-28
• 2.4.1 失范的分工26
• 2.4.2 強(qiáng)制的分工26-27
• 2.4.3 不協(xié)調(diào)的分工27-28
• 第三章 歐盟多維排行榜研究28-37
• 3.1 歐盟多維排行榜的背景探究28-31
• 3.1.1 歐盟高等教育內(nèi)在需求29-30
• 3.1.2 高等教育評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)30-31
• 3.2 歐盟多維排行榜的指標(biāo)體系31-36
• 3.3 歐盟多維排行榜的實(shí)施效果36-37
• 第四章 歐盟多維排行榜的社會(huì)學(xué)分析37-49
• 4.1 用戶導(dǎo)向：分工的基礎(chǔ)37-40
• 4.2 分類(lèi)評(píng)價(jià)：分工的條件40-43
• 4.3 評(píng)估政策：有機(jī)團(tuán)結(jié)43-47
• 4.4 結(jié)論47-49
• 結(jié)語(yǔ)49-50
• 參考文獻(xiàn)50-55
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果55-56
• 致謝56

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 朱國(guó)仁;20世紀(jì)的歷程:歐洲高等教育百年回眸[J];清華大學(xué)教育研究;2000年01期

2 朱國(guó)仁;;迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的歐洲高等教育[J];教學(xué)研究;2000年04期

3 張娟娟;歐洲高等教育國(guó)際化政策的新趨向[J];比較教育研究;2002年02期

4 陳潔,吳景松,鐘逸;歐洲高等教育權(quán)力嬗變及其因素探析[J];理工高教研究;2003年03期

5 俞可;歐洲高等教育一體化進(jìn)程初探[J];復(fù)旦教育論壇;2004年01期

6 王晶;歐洲高等教育一體化對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化的啟示[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

7 楊輝,許明;聯(lián)合學(xué)位:歐洲高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)[J];學(xué)位與研究生教育;2004年01期

8 吳愛(ài)華;歐洲高等教育教學(xué)改革二十年[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2005年02期

9 周麗新;王艷;劉平;;歐洲文化與歐洲高等教育之間的相互影響[J];沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

10 潘學(xué)來(lái);;歐洲高等教育一體化動(dòng)因初探[J];南華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 Barbara M.Kehm;;歐洲高等教育的最新發(fā)展與未來(lái)展望(英文)[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類(lèi)文明的多元發(fā)展模式：“社會(huì)變革與大學(xué)發(fā)展”教育分論壇論文或摘要集[C];2007年

2 ;中國(guó)同歐洲高等教育的比較與借鑒[A];電子高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2002年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 李友唐 北京教育音像報(bào)刊總杜;歐洲高等教育一體化十年改革歷程[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

2 [美]愛(ài)莎·拉比 葉曉嫻 編譯;歐洲高等教育如何應(yīng)對(duì)新壓力[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2010年

3 梅塞德斯·卡布雷拉邋王志偉 翻譯;為了有質(zhì)量的高等教育[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 上海師范大學(xué)教育部國(guó)際教育研究基地 俞可;歐盟挖掘留學(xué)的軟外交力[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

5 上海師范大學(xué)教育部國(guó)際教育研究基地 俞可;南歐高校 達(dá)摩克利斯之劍高懸[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

6 唐昀;全球名牌高校放下身段搶學(xué)生[N];經(jīng)濟(jì)參考報(bào);2007年

7 上海師范大學(xué)教育部國(guó)際教育研究基地 俞可;留學(xué)生 歐洲百年學(xué)府校慶炫耀的資本[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 尹毓婷;歐洲高等教育改革研究[D];山東大學(xué);2009年

2 諶曉芹;結(jié)構(gòu)主義視角下的歐洲高等教育一體化改革研究[D];華中科技大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 唐軼;歐洲高等教育一體化研究[D];南京理工大學(xué);2004年

2 楊薇;歐盟多維排行榜的社會(huì)學(xué)分析[D];上海師范大學(xué);2016年

3 孫珂;歐洲高等教育一體化進(jìn)程中的學(xué)生流動(dòng)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

4 李甜;博洛尼亞進(jìn)程下歐洲高等教育質(zhì)量保障體系研究[D];黑龍江大學(xué);2012年

5 許德仰;關(guān)于歐美國(guó)家本科生學(xué)習(xí)結(jié)果的初步研究[D];福建師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：900496