本文關(guān)鍵詞：高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)融入的影響——聚焦高中與大學(xué)的教育銜接

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【摘要】：長(zhǎng)期以來(lái),高中教育的功能定位被狹義地理解為升學(xué)應(yīng)試,而其為大學(xué)階段成功學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的銜接功能卻遭遇忽視。隨著高中教育的普及和高等教育的規(guī)模擴(kuò)張,促進(jìn)高中教育從選拔篩選功能向教育銜接功能的轉(zhuǎn)換,實(shí)現(xiàn)高中與大學(xué)的制度性銜接和內(nèi)核性銜接,成為當(dāng)前教育改革迫切需要解決的問(wèn)題。在此背景下,本研究利用學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù),考察高中階段學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷與大學(xué)學(xué)術(shù)融入間的關(guān)聯(lián)性。研究發(fā)現(xiàn):(1)高中課堂中及時(shí)反饋型教學(xué)和權(quán)威控制型教學(xué)應(yīng)用頻繁,以教師為中心的應(yīng)試教學(xué)模式根深蒂固;(2)權(quán)威控制型教學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)融入的貢獻(xiàn)相對(duì)較低,甚至對(duì)專業(yè)成績(jī)具有抑制作用,而互動(dòng)探索、及時(shí)反饋、個(gè)性化教學(xué)模式對(duì)大學(xué)學(xué)術(shù)融入形成正向促進(jìn)作用;(3)高中課堂場(chǎng)域外的課外補(bǔ)習(xí)與學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)術(shù)融入作用有限。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷 學(xué)術(shù)融入 高中與大學(xué)教育的銜接
【基金】：2013年度教育部人文社科研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(13YJA880002) 2014年教育部重大委托課題“高考改革試點(diǎn)跟蹤與評(píng)估研究”(14JZDW004)研究成果
【分類號(hào)】：G632.0;G642.0
【正文快照】： 一、引言對(duì)多數(shù)人而言,從高中到大學(xué)的過(guò)渡是一個(gè)極為艱難的階段。1在該階段,大學(xué)新生不得不面臨一系列的壓力與挑戰(zhàn):調(diào)適或建構(gòu)新的人際關(guān)系,自主安排時(shí)間和財(cái)務(wù),更重要的是適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)方式。2隨著高中教育的普及與高等教育的規(guī)模擴(kuò)張,兩者之間的“斷裂”被

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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8 山東省濰坊市廣文中學(xué)校長(zhǎng) 趙桂霞;學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的另一雙眼睛[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

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