本文關(guān)鍵詞：長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究 中文摘要 長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào) 發(fā)展的行動(dòng)路線研究 中文摘要 長江三角洲地區(qū)是我國綜合實(shí)力最強(qiáng)、增長潛力最大的區(qū)域，在社會(huì)主義現(xiàn)代化 建設(shè)全局中具有重要的戰(zhàn)略地位。20 世紀(jì)初，長江三角洲經(jīng)濟(jì)合作聯(lián)合體興起后， 長三角地區(qū)的合作交流也順應(yīng)發(fā)展潮流，進(jìn)入了一個(gè)新的階段。長三角兩省一市政府 意識(shí)到長三角區(qū)域高等教育合作的重要性，開展了一系列的合作與交流工作。然而， 長三角區(qū)域高等教育合作仍存在不少問題，在高等教育體制聯(lián)動(dòng)改革與聯(lián)合機(jī)制創(chuàng)新 方面，在長三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展方面，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展緩慢。因此，本研究主要 對(duì)長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了分析，對(duì)國內(nèi)外區(qū)域高 等教育合作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并運(yùn)用調(diào)查問卷和訪談相結(jié)合的方法，利用均值統(tǒng)計(jì)和 非參數(shù)檢驗(yàn)兩種統(tǒng)計(jì)方法分析了當(dāng)前長三角高等教育實(shí)踐者對(duì)新形勢下長三角地區(qū) 高等教育改革發(fā)展的想法，最終從目標(biāo)、思路、內(nèi)容項(xiàng)目、具體措施等方面提出了長 三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的具體行動(dòng)路線。行動(dòng)路線內(nèi)容主要如下： 從高等教育管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革以及高教評(píng)估制度改革等具體目標(biāo) 著手，提出率先在推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)、推進(jìn)長三角區(qū)域高教改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、推 進(jìn)長三角高等教育一體化進(jìn)程建設(shè)、推進(jìn)長三角高教資源共享平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)化長三角 高等教育布局結(jié)構(gòu)等方面先行探索，并針對(duì)我國大學(xué)教育的弊端，提出重構(gòu)長三角區(qū) 域高校與政府、教育管理部門之間的關(guān)系，建立長三角區(qū)域高校內(nèi)部法人治理機(jī)制，， 聯(lián)合

  本文關(guān)鍵詞：長三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。