本文關(guān)鍵詞：美國大學(xué)“教”與“學(xué)”改革運動及啟示

  更多相關(guān)文章： 美國 本科教育 教學(xué) 學(xué)習(xí)成果評估

【摘要】：20世紀(jì)80年代以來,美國本科教育領(lǐng)域發(fā)生了兩項重大的改革運動,即大學(xué)教學(xué)改革運動和學(xué)習(xí)成果評估運動。兩大運動深刻地影響了美國本科教育的進程,將美國大學(xué)關(guān)注重心重新從科研轉(zhuǎn)向教學(xué),促進了教學(xué)學(xué)術(shù)身份的認(rèn)同、以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型以及結(jié)果導(dǎo)向的質(zhì)量評估模式的建立。本文詳細(xì)分析了兩大運動產(chǎn)生的背景、發(fā)展路徑、實踐影響以及對我國大學(xué)的借鑒意義。
【作者單位】： 南京審計大學(xué)高教研究所;
【關(guān)鍵詞】： 美國 本科教育 教學(xué) 學(xué)習(xí)成果評估
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“學(xué)生發(fā)展視閾下的大學(xué)小班研討課建設(shè)與推廣路徑研究”(DIA150301) 2015年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“基于‘學(xué)生學(xué)習(xí)成果’的大學(xué)課程評估模式研究”(2015SJB205)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代,兩種近乎相向的思潮在美國高等教育領(lǐng)域同時產(chǎn)生。一種思潮主要來自于大學(xué)內(nèi)部,大學(xué)希望通過建立高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、采用積極有效的教學(xué)方法和嚴(yán)格的評價手段等促進本科教育質(zhì)量的持續(xù)性改進。另一種思潮來自于大學(xué)外部,主要是聯(lián)邦政府、州政府以及高等教育

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