本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生公共理性培育研究

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【摘要】：我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展推動(dòng)人們逐漸步入一個(gè)公共時(shí)代,公共領(lǐng)域和公共空間的不斷擴(kuò)展,人們?cè)诠采钪械慕煌粩嘣鰪?qiáng),人與人之間的公共關(guān)系愈加密切,公共利益的問(wèn)題顯得越發(fā)突出,在這樣的客觀情況下,公民公共理性的培育也越發(fā)迫切和重要。我國(guó)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),不僅是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的現(xiàn)代化,更重要的是人的現(xiàn)代化,公共理性的增強(qiáng),對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。人的現(xiàn)代化要求個(gè)人具備相應(yīng)的素質(zhì),確立獨(dú)立的公民人格,正確的道德價(jià)值觀,強(qiáng)烈的公共責(zé)任感,積極參與公共事務(wù),形成寬容協(xié)商精神,自制自律的能力等,這是公共理性培育所要重視和強(qiáng)化的精神價(jià)值,因此,培育公民的公共理性在當(dāng)今社會(huì)具有十分重要的意義。大學(xué)生是公民中的高知識(shí)群體,是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量,他們公民素質(zhì)高低與否、公共精神強(qiáng)弱與否和公共理性的完善與否都對(duì)中華民族的未來(lái)有舉足輕重的影響。因此,必須加強(qiáng)大學(xué)生公共理性培育,提升大學(xué)生公共道德素養(yǎng),強(qiáng)化公共理性精神,提高公共參與能力。大學(xué)生公共理性,是大學(xué)生所應(yīng)具備的一種理性能力,理性精神和道德素養(yǎng);是大學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)的公共領(lǐng)域,運(yùn)用公共思維指導(dǎo)公共行為,理解和參與國(guó)家公共事務(wù),遵守校園內(nèi)的公共規(guī)范,積極維護(hù)校園公共環(huán)境與安全,參與學(xué)校公共生活和管理等方面的理性精神和能力,具有群體性、知識(shí)性、輻射性特征。大學(xué)生公共理性培育的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)在,是我國(guó)民主政治發(fā)展的要求,現(xiàn)代公共生活發(fā)展的需要,培育現(xiàn)代化高素質(zhì)公民的需要;個(gè)體價(jià)值體現(xiàn)在有利于塑造大學(xué)生健全的公民人格,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的公共道德觀,培育大學(xué)生的公共責(zé)任感,強(qiáng)化大學(xué)生公共參與的自覺(jué)。分析調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù),結(jié)果顯示大學(xué)生公共理性的思想與行為表現(xiàn)主流是健康、積極、向上的,但也存在公共理性知識(shí)缺乏,認(rèn)知存在偏差,知行缺乏統(tǒng)一等問(wèn)題。主要影響因素是傳統(tǒng)文化中對(duì)公共理性認(rèn)識(shí)不夠,公共文化相對(duì)匱乏,公共規(guī)范不完善,公共理性教育不夠,大學(xué)生在公共生活中自律意識(shí)不強(qiáng)等。根據(jù)大學(xué)生公共理性存在的問(wèn)題,從教育者、學(xué)校、大學(xué)生自身三個(gè)方面探討大學(xué)生公共理性培育的思路,教育者應(yīng)積極傳授公共價(jià)值觀,學(xué)校應(yīng)不斷拓寬大學(xué)生公共實(shí)踐的載體,提高大學(xué)生公共參與水平和能力,大學(xué)生自身也應(yīng)該積極參與公共生活,提高公共意識(shí),維護(hù)公共利益,履行公共責(zé)任,追求公共善。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 公共理性 培育
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-18
• 第一節(jié) 研究背景及意義10-11
• 一 研究背景10-11
• 二 研究意義11
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 一 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-13
• 二 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• 第三節(jié) 研究方法17
• 一 文獻(xiàn)資料法17
• 二 觀察研究法17
• 三 問(wèn)卷調(diào)查法17
• 四 訪談法17
• 第四節(jié) 創(chuàng)新之處17-18
• 第二章 公共理性概述及其培育的價(jià)值意蘊(yùn)18-27
• 第一節(jié) 公共理性概述18-23
• 一 公共理性的內(nèi)涵及特征18-20
• 二 公共理性相關(guān)概念解析20-21
• 三 大學(xué)生公共理性的內(nèi)涵及特征21-23
• 第二節(jié) 大學(xué)生公共理性培育的價(jià)值意蘊(yùn)23-27
• 一 大學(xué)生公共理性培育的社會(huì)價(jià)值23-24
• 二 大學(xué)生公共理性培育的個(gè)體價(jià)值24-27
• 第三章 大學(xué)生公共理性現(xiàn)狀調(diào)查及分析27-51
• 第一節(jié) 大學(xué)生公共理性調(diào)查基本情況27
• 一 調(diào)查背景和意義27
• 二 調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容27
• 三 調(diào)查問(wèn)卷的收發(fā)情況和受調(diào)查者的基本情況27
• 第二節(jié) 大學(xué)生公共理性現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析27-44
• 一 大學(xué)生對(duì)公共理性的認(rèn)知狀況27-28
• 二 大學(xué)生國(guó)家意識(shí)的狀況28-30
• 三 大學(xué)生主體意識(shí)和獨(dú)立人格的狀況30-31
• 四 大學(xué)生公共道德的狀況31-38
• 五 大學(xué)生公共參與的狀況38-41
• 六 大學(xué)生公共責(zé)任的狀況41-43
• 七 大學(xué)生寬容精神的狀況43-44
• 第三節(jié) 大學(xué)生公共理性存在的問(wèn)題44-46
• 一 大學(xué)生公共理性知識(shí)缺乏45
• 二 大學(xué)生公共理性認(rèn)知存在偏差45
• 三 大學(xué)生公共理性知行缺乏統(tǒng)一45-46
• 第四節(jié) 大學(xué)生公共理性缺乏的成因46-51
• 一 傳統(tǒng)文化中對(duì)公共理性認(rèn)識(shí)不夠46-47
• 二 公共文化相對(duì)匱乏47
• 三 公共規(guī)范不完善47-48
• 四 公共理性教育不夠48-49
• 五 大學(xué)生公共生活中的自律意識(shí)不強(qiáng)49-51
• 第四章 大學(xué)生公共理性培育的思路51-66
• 第一節(jié) 教育者積極傳授公共價(jià)值觀51-56
• 一 教育者應(yīng)不斷豐富公共理性的內(nèi)涵51-53
• 二 教育者應(yīng)依靠德育課堂主渠道教授公共理性知識(shí)53-55
• 三 教育者引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的公共價(jià)值觀55
• 四 教育者要努力提升自身修養(yǎng)，積極發(fā)揮榜樣示范作用55-56
• 第二節(jié) 拓寬大學(xué)生公共實(shí)踐載體，提高公共參與能力56-62
• 一 學(xué)校應(yīng)以學(xué)生團(tuán)體為組織，，拓寬公共生活空間56-57
• 二 學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校管理，鍛煉公共參與能力57-58
• 三 學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建和諧的校園文化，營(yíng)造良好公共理性文化環(huán)境58-61
• 四 學(xué)校應(yīng)積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感61-62
• 第三節(jié) 大學(xué)生應(yīng)積極參與公共生活，提高公共意識(shí)62-66
• 一 大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)主體意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立人格62
• 二 大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自我教育，提升個(gè)人修養(yǎng)62-64
• 三 大學(xué)生應(yīng)積極參與公共事務(wù)，履行公共責(zé)任64
• 四 大學(xué)生應(yīng)努力追求公共善，遵守公共道德64-66
• 結(jié)語(yǔ)66-67
• 參考文獻(xiàn)67-72
• 附錄：大學(xué)生公共理性調(diào)查問(wèn)卷72-76
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果76-77
• 致謝77

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1 史云貴;黃炯z

本文編號(hào)：582628