本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生抗挫能力培育研究

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【摘要】：處于青春期的大學(xué)生,有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)和較高的期望,但由于社會競爭的日趨激烈,他們難免會遇到學(xué)習(xí)、人際交往和就業(yè)等方面的種種挫折。而他們大都是父母寵愛的獨(dú)生子女,是溫室里的花朵,未經(jīng)過風(fēng)吹雨打,意志力較為薄弱,在遭受挫折時(shí)容易產(chǎn)生消極心理,甚至誤入歧途。因此,提高大學(xué)生抗挫能力、培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)勢在必行。同時(shí),培育大學(xué)生的抗挫能力,需要潛心研究挫折的來源、對挫折的反應(yīng),并在此基礎(chǔ)上提出抗挫的原則和途徑。這有助于揭示大學(xué)生挫折—抗挫發(fā)生發(fā)展的規(guī)律,提高高校教育,特別是思想政治教育的實(shí)效性。本文立足于對四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、電子科技大學(xué)1—4年級大學(xué)生抗挫能力進(jìn)行問卷調(diào)查,根據(jù)我國實(shí)際情況,結(jié)合國內(nèi)外抗挫折教育先進(jìn)成果,通過對文獻(xiàn)資料的分析,交叉學(xué)科的了解以及個(gè)案分析的方法,針對大學(xué)生抗挫能力現(xiàn)狀,剖析其抗挫能力低下的原因,并提出了加強(qiáng)大學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)的原則和途徑。本文共五個(gè)部分:第一部分是前言,闡釋了該課題的選題背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述以及研究方法和創(chuàng)新點(diǎn);第二部分是概述,包括大學(xué)生抗挫能力培育的含義及大學(xué)生抗挫能力培育的重要意義;第三部分是針對1—4年級本科生的抗挫能力進(jìn)行調(diào)查,并依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析了大學(xué)生常見的挫折類型,揭示了大學(xué)生抗挫存在的主要問題;第四部分和第五部分是根據(jù)第三部分的調(diào)查結(jié)果,從大學(xué)生自身、家庭、高校和社會解讀其抗挫能力低下的原因,并提出了加強(qiáng)大學(xué)生抗挫能力培育的主要原則和途徑。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 挫折 抗挫 抗挫能力 培育
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-15
• 1.1 選題背景10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.3.1 國內(nèi)研究11-12
• 1.3.2 國外研究12-13
• 1.3.3 簡評13
• 1.4 研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)13-15
• 1.4.1 研究方法13-14
• 1.4.2 創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 2 大學(xué)生抗挫能力培育概述15-23
• 2.1 挫折15-17
• 2.2 抗挫與抗挫能力17-19
• 2.3 大學(xué)生抗挫能力及其培育19
• 2.4 大學(xué)生抗挫能力培育的重要意義19-23
• 2.4.1 大學(xué)生抗挫能力培育是我國素質(zhì)教育的內(nèi)在要求19-20
• 2.4.2 大學(xué)生抗挫能力培育是高校發(fā)展的需要20-21
• 2.4.3 大學(xué)生抗挫能力培育是他們通往成功的橋梁21-23
• 3 大學(xué)生抗挫能力現(xiàn)狀23-32
• 3.1 大學(xué)生抗挫能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查23
• 3.1.1 調(diào)查目的23
• 3.1.2 調(diào)查問卷設(shè)計(jì)23
• 3.1.3 調(diào)查問卷的發(fā)放和回收23
• 3.2 大學(xué)生常見的挫折類型23-28
• 3.2.1 人格完善挫折24
• 3.2.2 生活挫折24-25
• 3.2.3 學(xué)習(xí)挫折25-26
• 3.2.4 人際交往挫折26-27
• 3.2.5 家庭挫折27
• 3.2.6 情感挫折27-28
• 3.2.7 就業(yè)挫折28
• 3.3 大學(xué)生抗挫存在的主要問題28-32
• 3.3.1 對待挫折的態(tài)度消極28-30
• 3.3.2 遭遇挫折時(shí)行為失當(dāng)30-32
• 4 大學(xué)生抗挫能力低下的主要原因32-41
• 4.1 大學(xué)生自身抗挫身心不佳，主體基本失缺32-34
• 4.1.1 生理缺陷32
• 4.1.2 心理欠缺或沖突32-33
• 4.1.3 主體地位未能充分發(fā)揮33-34
• 4.2 家庭抗挫教育存在偏頗34
• 4.3 高�？勾旖逃嬖诓蛔�34-40
• 4.3.1 指導(dǎo)少，效果差，組織管理未完全到位34-36
• 4.3.2 存在認(rèn)識錯(cuò)誤，適度、適量和適時(shí)問題未能合理解決36-38
• 4.3.3 缺乏系統(tǒng)性和針對性38-39
• 4.3.4 評價(jià)體系不科學(xué)，評估不全面39-40
• 4.4 社會環(huán)境因素的消極影響40-41
• 5 加強(qiáng)大學(xué)生抗挫能力培育的主要原則和途徑41-56
• 5.1 大學(xué)生抗挫能力培育應(yīng)遵循的主要原則41-43
• 5.1.1 教育與自我教育相結(jié)合的原則41
• 5.1.2 滲透教育和集中教育相結(jié)合的原則41-42
• 5.1.3 求實(shí)性原則42
• 5.1.4 針對性原則42-43
• 5.2 激發(fā)大學(xué)生的主體作用43-47
• 5.2.1 深化對挫折的認(rèn)識，樹立正確的挫折觀43-44
• 5.2.2 全面認(rèn)識和評價(jià)自我，合理調(diào)整期望值44
• 5.2.3 對挫折進(jìn)行正確歸因44-45
• 5.2.4 磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)挫折承受力45
• 5.2.5 建立抗挫心理防御機(jī)制和調(diào)節(jié)機(jī)制45-47
• 5.2.6 學(xué)會運(yùn)用多種多樣的抗挫方法47
• 5.3 發(fā)揮家庭的助推作用47-49
• 5.3.1 轉(zhuǎn)變落后教育觀念47-48
• 5.3.2 以身示范，發(fā)揚(yáng)民主48
• 5.3.3 創(chuàng)設(shè)“逆境”，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)剛毅品質(zhì)48-49
• 5.4 牢固高校的主導(dǎo)作用49-55
• 5.4.1 強(qiáng)化抗挫教育經(jīng)費(fèi)、計(jì)劃、組織和管理制度建設(shè)49-50
• 5.4.2 豐富抗挫教育內(nèi)容50-53
• 5.4.3 拓寬抗挫教育途徑，，優(yōu)化校園文化環(huán)境53-54
• 5.4.4 對抗挫教育進(jìn)行全面評估和過程、結(jié)果考核54-55
• 5.5 重視社會的正面導(dǎo)向作用55-56
• 5.5.1 利用社會媒體的積極影響55
• 5.5.2 采取措施減輕就業(yè)壓力55
• 5.5.3 鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身社會實(shí)踐55-56
• 結(jié)語56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 附錄60-63
• 致謝63-64
• 在校期間的科研成果64

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張祖華;增強(qiáng)大學(xué)生的心理抗挫能力[J];中國輕工教育;2004年03期

2 彭間媚;;家校結(jié)合提高小學(xué)生的抗挫能力[J];小學(xué)時(shí)代(教育研究);2014年14期

3 蘇紅梅;;在創(chuàng)業(yè)教育中培養(yǎng)中職生的抗挫能力[J];時(shí)代教育(教育教學(xué));2011年08期

4 張鳳菊;;培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力[J];中國教育研究論叢;2007年00期

5 周念麗;;社會化能力培養(yǎng)之二 抗挫能力是孩子承受生命之重的磐石[J];家庭教育(幼兒家長);2008年04期

6 陳云權(quán);;學(xué)生抗挫能力教育[J];小學(xué)科學(xué)(教師版);2013年01期

7 劉安拉;;論在創(chuàng)業(yè)教育中強(qiáng)化中職生抗挫能力[J];企業(yè)科技與發(fā)展;2009年06期

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本文編號：558746