發(fā)布時(shí)間：2017-07-04 03:00

  本文關(guān)鍵詞：基于SPOC的大學(xué)物理課程實(shí)踐效果研究——以同濟(jì)大學(xué)的物理課程為例

  更多相關(guān)文章： MOOC SPOC 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)踐效果

【摘要】：繼MOOC風(fēng)潮之后,SPOC應(yīng)運(yùn)而生。若稱MOOC是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊,那么SPOC就是對(duì)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)價(jià)值的深度重構(gòu),兩者所產(chǎn)生的教育影響均不容小覷。文章以SPOC教學(xué)模式在同濟(jì)大學(xué)"普通物理"課程中的教學(xué)實(shí)踐為例,對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐效果的分析,并結(jié)合該教學(xué)實(shí)踐從教師、學(xué)生和環(huán)境三個(gè)方面分析了影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,旨在為進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)節(jié)提供參考。
【作者單位】： 同濟(jì)大學(xué)物理科學(xué)與工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： MOOC SPOC 教學(xué)實(shí)踐 實(shí)踐效果
【分類號(hào)】：G642.4;O4-4
【正文快照】： MOOC(Massive Open Online Course,大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程)風(fēng)潮掀起了一場(chǎng)世界范圍內(nèi)的教育改革,它的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊。但MOOC并非盡善盡美,它的發(fā)展也伴隨著諸多弊端[1]:注冊(cè)率高、完成率低,不利于課程的持續(xù)發(fā)展;MOOC是無(wú)門檻教學(xué),學(xué)員的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力等不盡相

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