本文關(guān)鍵詞：基于模因論的關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下翻譯教學(xué)實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：從理論和實證兩個方面探討基于模因論的關(guān)聯(lián)理論下的翻譯教學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。理論闡述包括模因理論和關(guān)聯(lián)理論的翻譯觀以及從模因論來看關(guān)聯(lián)理論的翻譯觀。實證研究以遼東學(xué)院英語專業(yè)五十四名學(xué)生為實驗對象,從問卷調(diào)查和前測、教學(xué)實施和實驗數(shù)據(jù)分析三個階段展開。實驗證明:基于模因論的關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的翻譯教學(xué)使實驗組學(xué)生的整體成績獲得顯著提高,主要體現(xiàn)在對學(xué)生篇章理解釋義和段落翻譯等綜合能力的提升上面,同時該項研究說明翻譯教學(xué)中融入理論講授和培訓(xùn)是十分必要的。
【作者單位】： 遼東學(xué)院外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 翻譯教學(xué) 模因論 關(guān)聯(lián)理論
【基金】：遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革專項課題:“基于模因論的關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的翻譯教學(xué)”(項目編號:WYZDA14040)研究成果
【分類號】：H059-4;G642
【正文快照】： 近年來,國外對模因論的研究有漸熱的趨勢,但多數(shù)還集中在核心理論的深入探討方面,如布萊克莫爾(Blackmore S)、布羅迪(Brodie R.)等人對模因本質(zhì)和產(chǎn)生機(jī)制的研究[1][2];林奇(Lynch A)等人對模因的社會文化傳承功能的思考[3]。對于關(guān)聯(lián)理論來說,目前西方學(xué)者應(yīng)用它來研究翻譯

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  本文關(guān)鍵詞：基于模因論的關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下翻譯教學(xué)實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：508930