本文關(guān)鍵詞：紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課活動(dòng)現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),教育得到社會(huì)公眾高度重視。提高教學(xué)工作效率和增強(qiáng)教育效果成為教育領(lǐng)域研究的焦點(diǎn)問(wèn)題,說(shuō)課在提高教師專(zhuān)業(yè)化、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的作用。說(shuō)課就是運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行闡述課程教學(xué)過(guò)程的行為,它將課程的備課、上課及評(píng)課有機(jī)結(jié)合起來(lái),有利于教學(xué)工作全面深入開(kāi)展。幼兒園說(shuō)課最大的優(yōu)勢(shì)還在于它能充分考慮幼兒群體特點(diǎn),從而開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué),有利于提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。這對(duì)于幼兒教師開(kāi)展反思性教學(xué)提供了可能性,也為教師教學(xué)工作的開(kāi)展奠定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。目前,說(shuō)課已廣泛應(yīng)用于幼兒園日常教研、在職幼兒教師培訓(xùn)、幼兒教師教學(xué)技能比賽、幼兒教師招聘考試等活動(dòng)中。在幼兒師范院校中,說(shuō)課也是學(xué)生必須掌握的教學(xué)技能之一。因此,紅河州民族師范學(xué)校重視學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課能力的培養(yǎng),展開(kāi)一列關(guān)于說(shuō)課的教學(xué)活動(dòng)。但從對(duì)紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課活動(dòng)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),無(wú)論是在認(rèn)識(shí)方面還是在實(shí)踐方面,學(xué)生對(duì)說(shuō)課活動(dòng)理解和落實(shí)都存在一定誤區(qū),這些問(wèn)題影響到說(shuō)課活動(dòng)的能否正常完成。此外,說(shuō)課活動(dòng)貫穿于教學(xué)當(dāng)中離不開(kāi)教學(xué)支持,該論文以紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課活動(dòng)為個(gè)案,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與訪談,以及對(duì)說(shuō)課稿文本的分析,從理論和實(shí)踐結(jié)合角度出發(fā),提出說(shuō)課活動(dòng)有效貫穿在教學(xué)當(dāng)中的對(duì)策與方法,為說(shuō)課活動(dòng)執(zhí)行提供可借鑒性建議。該研究首先闡述學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課研究的緣由、對(duì)說(shuō)課研究的綜述、界定“說(shuō)課”“幼兒園說(shuō)課”等相關(guān)概念、提出說(shuō)課的理論依據(jù)。其次,對(duì)紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的說(shuō)課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究:第一,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行說(shuō)課技能問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生說(shuō)課技能現(xiàn)狀;第二,對(duì)高年級(jí)部分學(xué)生的訪談?wù){(diào)查,進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)說(shuō)課活動(dòng)的態(tài)度;第三,對(duì)2015年紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育管理科學(xué)生說(shuō)課大賽的43篇說(shuō)課稿進(jìn)行文本分析,了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課稿設(shè)計(jì)現(xiàn)狀。再次,從說(shuō)課技能、對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)、說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)幾個(gè)方面總體分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課現(xiàn)狀,提出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課存在的問(wèn)題,并進(jìn)行相關(guān)的因素分析。最后,得出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課技能培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 說(shuō)課 說(shuō)課技能培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G61-4;G652.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-23
• 第一節(jié) 選題緣由10-12
• 一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的素質(zhì)要求10-11
• 二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高教師技能水平的有效途徑之一11
• 三、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生改善就業(yè)率的需要11-12
• 第二節(jié) 研究目的、意義及思路12-14
• 一、研究目的12-13
• 二、研究意義13
• 三、研究思路13-14
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述14-18
• 一、對(duì)說(shuō)課內(nèi)容的研究14-15
• 二、對(duì)說(shuō)課功能的研究15-16
• 三、對(duì)說(shuō)課評(píng)價(jià)的研究16
• 四、對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課技能培養(yǎng)的研究16-18
• 第四節(jié) 相關(guān)概念界定與理論依據(jù)18-21
• 一、概念界定18-19
• 二、概念辨析19-20
• 三、理論依據(jù)20-21
• 第五節(jié) 研究對(duì)象與方法21-23
• 一、研究對(duì)象21-22
• 二、研究方法22-23
• 第二章 紅河州民族師范學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課現(xiàn)狀23-35
• 第一節(jié) 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課調(diào)查設(shè)計(jì)23-25
• 一、調(diào)查對(duì)象23-24
• 二、調(diào)查問(wèn)卷及訪談問(wèn)題設(shè)計(jì)24-25
• 第二節(jié) 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課調(diào)查結(jié)果25-35
• 一、紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)總體狀況25-26
• 二、紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課技能問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查26-33
• 三、紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課稿文本現(xiàn)狀33-35
• 第三章 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課存在的問(wèn)題分析35-43
• 第一節(jié) 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課存在的問(wèn)題35-40
• 一、學(xué)生方面35-37
• 二、教師方面37-38
• 三、學(xué)校方面38-40
• 第二節(jié) 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課影響因素40-43
• 一、學(xué)生說(shuō)課的觀念40-41
• 二、學(xué)生了解幼兒和教材的程度41
• 三、學(xué)生說(shuō)課訓(xùn)練的不足41-42
• 四、學(xué)生教師教學(xué)技能的欠缺42-43
• 第四章 紅河州民族師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生說(shuō)課技能培養(yǎng)策略43-51
• 第一節(jié) 教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合策略43-47
• 一、從學(xué)生自身角度43-44
• 二、從教師教學(xué)角度44-46
• 三、從學(xué)校教育角度46-47
• 第二節(jié) 說(shuō)課技能訓(xùn)練策略47-49
• 一、將專(zhuān)業(yè)教師輔導(dǎo)和學(xué)生自主訓(xùn)練相結(jié)合48
• 二、說(shuō)課技能訓(xùn)練應(yīng)注重細(xì)節(jié)48
• 三、說(shuō)課技能訓(xùn)練課程應(yīng)予以適當(dāng)調(diào)整48-49
• 第三節(jié) 說(shuō)課的其他策略49-51
• 一、說(shuō)課的情感策略49
• 二、說(shuō)課的語(yǔ)言藝術(shù)策略49-50
• 三、說(shuō)課的風(fēng)格策略50-51
• 第五章 結(jié)語(yǔ)與展望51-52
• 致謝52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-58

【相似文獻(xiàn)】

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