本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文教育“模塊化”調(diào)查與反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為改進(jìn)醫(yī)學(xué)人文教育方法,提高教學(xué)質(zhì)量,課題組將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)整合成6個(gè)教學(xué)模塊:醫(yī)學(xué)道德的倫理意義;協(xié)調(diào)醫(yī)患關(guān)系的倫理原則和應(yīng)用;醫(yī)學(xué)前沿的倫理難題;衛(wèi)生法及其法義內(nèi)核;臨床護(hù)理倫理;醫(yī)學(xué)倫理修養(yǎng)與哲學(xué)思維,進(jìn)行了醫(yī)學(xué)人文"模塊化"教學(xué)。調(diào)查顯示,學(xué)生對"模塊化"教學(xué)模式接受度較高,認(rèn)為"模塊化"教學(xué)更有利于明確教師的教學(xué)目的、接受和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),且能夠幫助培養(yǎng)辯證思維。根據(jù)調(diào)查結(jié)果對進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)人文教育教學(xué)提出對策:調(diào)整教學(xué)策略,適應(yīng)教學(xué)環(huán)境;改進(jìn)教學(xué)方式,靈活安插"模塊"。
【作者單位】： 河南醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校思想政治理論教學(xué)研究部;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)人文教育 課程整合 “模塊化”教學(xué) 人文精神培養(yǎng)
【基金】：2014年河南省教育廳課題,項(xiàng)目編號(hào):2014-ZC-062 2016年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)課題,項(xiàng)目編號(hào):SKL-2016-2691
【分類號(hào)】：R-4;G641
【正文快照】： 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育、提高從醫(yī)人員的人文素質(zhì)已成為醫(yī)學(xué)教育改革的一個(gè)方向,如何加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文教育也是醫(yī)學(xué)教育工作者不斷追尋和探索的課題。目前,我國醫(yī)學(xué)院校普遍開設(shè)的醫(yī)學(xué)人文類課程有醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等,但由于各高校對醫(yī)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王茜,嚴(yán)永祥,昝啟均,李宗霖;醫(yī)學(xué)人文學(xué)科課程面臨的問題及對策[J];中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué);2005年04期

2 楊寶峰,孫福川,朱慧全;再議醫(yī)學(xué)人文教育[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);2005年04期

3 余仙菊;;揚(yáng)棄與超越——醫(yī)學(xué)人文教育的重新審視與思考[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2006年07期

4 郭永松;張良吉;;醫(yī)學(xué)人文教育:問題、挑戰(zhàn)與對策[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2006年12期

5 劉奇;賀新華;;從肖志軍案看醫(yī)學(xué)人文教育[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2008年02期

6 韋勤;李大欽;;醫(yī)學(xué)人文教育有效途徑探討[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2008年03期

7 何建學(xué);;新時(shí)期加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育的策略探討[J];時(shí)珍國醫(yī)國藥;2009年08期

8 王琳;;中外醫(yī)學(xué)人文教育的比較及啟示[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2009年07期

9 蔡志剛;林麗;;醫(yī)學(xué)人文教育困境之根源研究[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版);2010年04期

10 黃萼華;王華生;于中鑫;;醫(yī)學(xué)人文教育和醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J];中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué);2010年02期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張大慶;楊海燕;;中國醫(yī)學(xué)人文教育:北大醫(yī)學(xué)部的新嘗試[A];北京論壇（2010）文明的和諧與共同繁榮——為了我們共同的家園：責(zé)任與行動(dòng)：“全民健康：醫(yī)學(xué)的良知與承諾”醫(yī)學(xué)分論壇論文或摘要集[C];2010年

2 趙美娟;;醫(yī)學(xué)人文教育新模式[A];美麗人生 和諧世界——中華醫(yī)學(xué)會(huì)第七次全國醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)術(shù)年會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)美學(xué)與美容學(xué)分會(huì)20周年慶典暨第三屆兩岸四地美容醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論壇論文匯編[C];2010年

3 張孫彪;;漫談醫(yī)古文教學(xué)與中醫(yī)學(xué)人文教育[A];全國第十八次醫(yī)古文研究學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2009年

4 李旭京;;加強(qiáng)高校醫(yī)學(xué)專業(yè)課中人文教育的實(shí)踐與思考[A];第四屆第三次全國中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會(huì)議論文集[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 清華大學(xué)醫(yī)療管理研究中心 黃燕;應(yīng)盡快補(bǔ)上醫(yī)學(xué)人文教育課[N];中國醫(yī)藥報(bào);2014年

2 本報(bào)記者 曹政;“虐嬰門”又揭了醫(yī)學(xué)人文教育的短[N];健康報(bào);2012年

3 張海通;醫(yī)學(xué)人文教育請從正確對待人體標(biāo)本開始[N];醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)報(bào);2009年

4 本版編輯邋郝希山;加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文教育刻不容緩[N];人民日報(bào);2008年

5 董玉整;醫(yī)學(xué)人文教育要有特色[N];健康報(bào);2004年

6 北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 焦洋;一位年輕醫(yī)師眼中的美國醫(yī)學(xué)人文教育[N];健康報(bào);2009年

7 郭照江;如何培養(yǎng)人文精神[N];健康報(bào);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 郁榮華;醫(yī)學(xué)人文教育制度構(gòu)建的探索與研究[D];廣西醫(yī)科大學(xué);2012年

2 王乾;高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文教育模式研究[D];廣西醫(yī)科大學(xué);2011年

3 孫軍連;醫(yī)患焦慮抑郁狀況的評價(jià)及其對醫(yī)院滿意度的影響[D];山西醫(yī)科大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文教育“模塊化”調(diào)查與反思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：497992