本文關(guān)鍵詞：“民漢一體化”教學(xué)模式下群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),隨著群體事件的頻發(fā),群際關(guān)系逐漸引發(fā)了人們的重視,由于特定的歷史原因新疆地區(qū)的群際關(guān)系尤為引人注目。在疆內(nèi)各高校全面推行“民漢一體化”教學(xué)的背景下,探討跨群體接觸對(duì)偏見(jiàn)的效應(yīng),具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。已有的研究表明,群際接觸在一定條件下可以發(fā)揮積極效應(yīng)——降低群際偏見(jiàn),群接觸對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)需要明確考慮地域特征,因而探究新疆特有的接觸方式與條件,比較接觸效應(yīng)在民漢間的差異,分析接觸經(jīng)驗(yàn)與偏見(jiàn)變化的關(guān)聯(lián),能檢驗(yàn)和拓展群際接觸相關(guān)理論。本研究在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,確定考查群際接觸的方式、程度和效價(jià)三個(gè)維度對(duì)三種方式測(cè)量的偏見(jiàn)(內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)法測(cè)量的內(nèi)隱偏見(jiàn)和兩個(gè)外顯偏見(jiàn)量表)的效應(yīng),系統(tǒng)的探討群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)。共包括3個(gè)研究:分別考查直接群際接觸(接觸程度、接觸方式)、間接群際接觸(想象群際接觸)、接觸效價(jià)對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)。研究一關(guān)注直接群際接觸的效應(yīng),包含兩個(gè)部分。研究一(A),采用跨群體友誼速成程序,考查大一維、漢新生通過(guò)建立跨群體友誼速成的接觸方式對(duì)外群體偏見(jiàn)的效應(yīng)。結(jié)果顯示,經(jīng)過(guò)跨群體友誼速成第一階段后,外顯偏見(jiàn)呈現(xiàn)上升趨勢(shì),且漢族同學(xué)比維族同學(xué)上升的顯著;內(nèi)隱偏見(jiàn)的差異不顯著。研究一(B)在民漢合宿的背景下,采用追蹤研究設(shè)計(jì),考查新生合宿的不同階段內(nèi)維漢學(xué)生對(duì)外群體偏見(jiàn)的變化。結(jié)果顯示,不同民族合宿后外顯偏見(jiàn)差異顯著,漢族外顯偏見(jiàn)高于維族;內(nèi)隱偏見(jiàn)方面差異不顯著。也就是直接群際接觸對(duì)被試內(nèi)隱偏見(jiàn)的降低效用不顯著。在研究一兩部分?jǐn)?shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,將數(shù)據(jù)予以比對(duì),探究接觸方式對(duì)不同民族學(xué)生偏見(jiàn)的影響。結(jié)果顯示,在內(nèi)隱方面,接觸方式差異顯著,即合宿對(duì)內(nèi)隱偏見(jiàn)的效果要顯著大于跨群體友誼的建立;不同民族方面,在直接接觸后,漢族內(nèi)隱偏見(jiàn)升高,而民族內(nèi)隱偏見(jiàn)下降。外顯偏見(jiàn)方面,直接接觸后,外顯偏見(jiàn)均呈現(xiàn)上升趨勢(shì),但在不同民族間表現(xiàn)出差異,漢族的外顯偏見(jiàn)顯著高于維族。且不同民族和接觸方式間的交互作用顯著,維族在不同接觸方式中的外顯偏見(jiàn)顯著下降,漢族同學(xué)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。研究二探究作為直接接觸補(bǔ)充的想象群際接觸的效應(yīng),采用2(外族想象接觸、同族想象接觸)×2(維、漢)完全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),考查想象內(nèi)容對(duì)維漢學(xué)生的外群際偏見(jiàn)的效應(yīng)。結(jié)果顯示,外群體想象相對(duì)于內(nèi)群體想象可以更有效的減少被試的內(nèi)隱偏見(jiàn)。不同民族在經(jīng)歷想象接觸后所表現(xiàn)的偏見(jiàn)存有顯著差異,漢族被試呈現(xiàn)下降趨勢(shì),維族被試呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。研究三是考察被試的先前接觸經(jīng)驗(yàn)(接觸程度、接觸效價(jià))對(duì)內(nèi)隱和外顯偏見(jiàn)的效應(yīng)。結(jié)果顯示,民族同學(xué)的偏見(jiàn)與接觸程度和接觸效價(jià)呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系,即接觸程度越深,接觸經(jīng)驗(yàn)越積極,被試的偏見(jiàn)越少。漢族同學(xué)的偏見(jiàn)與接觸程度和接觸效價(jià)無(wú)相關(guān)關(guān)系。綜上所述,直接群際接觸可以有效減少內(nèi)隱群際偏見(jiàn),但會(huì)增加外顯偏見(jiàn),跨群體合宿的效果要優(yōu)于友誼速成;間接群際接觸會(huì)降低被試的內(nèi)隱偏見(jiàn)且對(duì)漢族更有效;而接觸效價(jià)與偏見(jiàn)的關(guān)系,隨接觸程度越深、接觸越積極而偏見(jiàn)降低。但在具體接觸類型與被試民族的差異,對(duì)被試偏見(jiàn)類型和程度的改變存在差異性。
【關(guān)鍵詞】：群際偏見(jiàn) 群際接觸 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 想象群際接觸 跨群體友誼
【學(xué)位授予單位】：喀什大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 前言11-12
• 第一章 研究綜述12-27
• 1“民漢一體化”教學(xué)模式的研究綜述12-17
• 1.1 國(guó)外研究綜述12-13
• 1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-17
• 2 群際偏見(jiàn)的研究綜述17-21
• 2.1 態(tài)度與偏見(jiàn)17-19
• 2.2 群際偏見(jiàn)的概念19
• 2.3 群際偏見(jiàn)的形式和研究方法19-21
• 3 群際接觸的研究綜述21-26
• 3.1 直接群際接觸22-23
• 3.2 間接群際接觸23-26
• 4 相關(guān)概念操作性定義26
• 4.1 民漢一體化教學(xué)26
• 4.2 群際接觸26
• 4.3 群際偏見(jiàn)26
• 5 現(xiàn)有研究中存在的問(wèn)題26-27
• 5.1 理論層面26
• 5.2 現(xiàn)實(shí)層面26-27
• 第二章 研究思路及方法27-30
• 1 研究構(gòu)想和流程27-30
• 1.1 問(wèn)題提出和研究框架27-28
• 1.2 研究思路與方法28
• 1.3 研究假設(shè)28-30
• 第三章 直接接觸程度、方式對(duì)群際偏見(jiàn)影響的追蹤研究30-42
• 1 跨群體友誼的建立對(duì)群際偏見(jiàn)的影響30-35
• 1.1 方法30-32
• 1.2 結(jié)果32-34
• 1.3 討論34-35
• 2 跨群體混合住宿對(duì)群際偏見(jiàn)的影響35-38
• 2.1 方法35-36
• 2.2 結(jié)果36-38
• 2.3 討論38
• 3 接觸方式對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)38-41
• 3.1 方法38-39
• 3.2 結(jié)果39-40
• 3.3 討論40-41
• 4 結(jié)論41-42
• 第四章 間接群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究42-46
• 1 想象群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)42-46
• 1.1 方法42-43
• 1.2 結(jié)果43
• 1.3 討論43-45
• 1.4 結(jié)論45-46
• 第五章 接觸效價(jià)對(duì)群際偏見(jiàn)影響的實(shí)驗(yàn)研究46-50
• 1 接觸效價(jià)對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)46-50
• 1.1 方法46-47
• 1.2 結(jié)果47-48
• 1.3 討論48-49
• 1.4 結(jié)論49-50
• 第六章 群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)影響的綜合討論50-54
• 1 研究結(jié)果的綜合討論50-51
• 1.1 群際接觸理論對(duì)于民漢一體化教學(xué)模式的啟示50-51
• 1.2 研究結(jié)果的綜合討論51
• 2 研究的主要結(jié)論51-52
• 3 研究的創(chuàng)新與啟示52-53
• 4 研究的局限與展望53-54
• 參考文獻(xiàn)54-59
• 附錄59-64
• 后記64-66
• 在研期間科研情況66-67

【參考文獻(xiàn)】

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1 李瓊;社會(huì)支配傾向、情境因素與偏見(jiàn)的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：“民漢一體化”教學(xué)模式下群際接觸對(duì)群際偏見(jiàn)的效應(yīng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：486156