改革開放三十年來,我國民辦高校經(jīng)歷了從無到有,從弱到強,逐步發(fā)展壯大的艱難歷程,它的崛起有力地推動了我國高等教育體制的革命性變革。江西民辦高校經(jīng)過20多年的發(fā)展,總體實力已位列全國三強,但是在師資方面還存在許多問題諸如師資結構不合理、師資隊伍不穩(wěn)定、學歷層次不高,嚴重制約其發(fā)展。筆者運用所學公共管理理論,主要是激勵理論、人本管理理論、需求層次理論等,結合江西民辦高校發(fā)展歷史,全面分析民辦高校師資隊伍存在的問題,分析后得出結論,造成這一現(xiàn)狀的原因主要有三方面：一是內部管理方面原因,二是師資隊伍本身的原因,三是外部發(fā)展環(huán)境方面的原因。通過對形成原因的分析,筆者提出了對江西民辦高校建設穩(wěn)定合理的師資隊伍的幾點建議：第一、創(chuàng)新管理理念；第二、采取有效激勵方式；第三、完善制度體系建設；第四,規(guī)范政府監(jiān)督管理；第五；教師自身轉變觀念獻身教育事業(yè)。總之師資建設應放眼長遠,走出重使用、輕培養(yǎng)的誤區(qū)。本論文以期為促進民辦高校師資隊伍科學化建設和民辦高等教育發(fā)展服務。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究目的與研究意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的重點與難點
    1.4 研究特色與創(chuàng)新
    1.5 研究方法和思路
        1.5.1 研究方法
        1.5.2 研究思路
第2章 民辦高校師資隊伍管理的相關理論
    2.1 激勵—保健理論-----提升教師工作積極性
        2.1.1 雙因素理論的基本內容及觀點
        2.1.2 雙因素理論對民辦高校教師管理的借鑒性
        2.1.3 運用雙因素理論,提高民辦高校教師管理的科學性
    2.2 人本管理理論---把教師放在第一位
        2.2.1 人本管理理論的基本內容及觀點
        2.2.2 人本管理理論對民辦高校教師管理的借鑒性
    2.3 馬斯洛需求層次理論----從發(fā)展角度滿足教師需求
        2.3.1 需求層次理論基本內容
        2.3.2 需求層次理論對民辦高校教師管理借鑒性
第3章 江西民辦高校師資隊伍的現(xiàn)狀
    3.1 江西民辦高等教育發(fā)展歷程的回顧與啟示
        3.1.1 江西民辦高等教育發(fā)展歷程回顧
        3.1.2 江西民辦高等教育發(fā)展對師資隊伍管理的啟示
    3.2 江西民辦高校師資隊伍的現(xiàn)狀分析與特征表現(xiàn)
        3.2.1 江西民辦高校師資隊伍現(xiàn)狀的調研分析
        3.2.2 江西民辦高校師資隊伍的特征表現(xiàn)
    3.3 江西民辦高校師資隊伍的發(fā)展機遇與面臨挑戰(zhàn)
        3.3.1 江西民辦高校師資隊伍的發(fā)展機遇
        3.3.2 江西民辦高校師資隊伍面臨的挑戰(zhàn)
第4章 江西民辦高校師資隊伍管理存在的問題及原因分析
    4.1 江西民辦高校師資隊伍管理存在的問題分析
        4.1.1 內部管理方式方面
        4.1.2 師資隊伍本身方面
        4.1.3 外部發(fā)展環(huán)境方面
    4.2 江西民辦高校師資隊伍管理產生問題的原因
        4.2.1 內部管理工作的不到位制約管理水平的提高
        4.2.2 外部發(fā)展環(huán)境對管理產生一定的影響
        4.2.3 教師較高的心理期望給管理帶來難題
第5章 提高江西民辦高校師資隊伍管理水平的對策
    5.1 著力創(chuàng)新管理理念
        5.1.1 引入人本理念,確立教師的主體地位
        5.1.2 建立完整的選拔制度,真正實行聘任制
        5.1.4 引入剛柔的管理模式
    5.2 采取有效激勵方式
        5.2.1 采用目標激勵
        5.2.2 采用考評激勵
        5.2.3 采用競爭激勵
    5.3 大力加強師資隊伍建設
        5.3.1 穩(wěn)定專職教師隊伍,發(fā)揮專職教師的核心作用
        5.3.2 加強兼職教師管理,發(fā)揮兼職教師的補充作用
        5.3.3 優(yōu)化師資隊伍結構,建立高質量師資隊伍
        5.3.4 加大教師培養(yǎng)力度,建設學習型師資隊伍
    5.4 完善制度體系建設
        5.4.1 健全人力資源開發(fā)長效機制
        5.4.2 制定規(guī)范的崗位方案
        5.4.3 推進黨建的保障機制建設
    5.5 規(guī)范政府監(jiān)督管理
        5.5.1 加快相關法規(guī)建設步伐
        5.5.2 建立教師資格認定制度
        5.5.3 建立教師資源配置市場機制
        5.5.4. 健全民辦學校教師的福利制度
第6章 結語
致謝
參考文獻
攻讀學位期間研究成果



本文編號：4038616