將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)納入研究生培養(yǎng)過程,新招收的臨床專碩必須同步參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn),這種雙軌合一的制度安排,形成了臨床專碩"四證合一"培養(yǎng)改革的動(dòng)力和路徑。改革后師生獲得感有所增強(qiáng),但也存在學(xué)習(xí)時(shí)間過于緊張、科研能力弱化、專業(yè)方向(亞�？�)模糊等問題。為確保臨床實(shí)踐能力和臨床科研能力的培養(yǎng)并重兼得,應(yīng)寓科研于臨床,對(duì)培養(yǎng)方案、科室輪訓(xùn)與科研時(shí)間分配等進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整,積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同,不斷改進(jìn)和完善指導(dǎo)方式方法,達(dá)致臨床專碩培養(yǎng)多重目標(biāo)的平衡與協(xié)同優(yōu)化。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、理論進(jìn)路:臨床專碩“四證合一”培養(yǎng)改革的模式形塑
    (一)實(shí)踐共同體論
    (二)組織變革論
    (三)工作本位學(xué)習(xí)論
二、調(diào)研實(shí)證:“四證合一”培養(yǎng)模式踐行者的評(píng)價(jià)與訴求
    (一)對(duì)臨床能力和科研能力培養(yǎng)變化的認(rèn)知
    (二)對(duì)“四證合一”的評(píng)價(jià)
    (三)對(duì)緩解學(xué)習(xí)時(shí)間壓力的訴求
三、提升之策:臨床專碩培養(yǎng)多重目標(biāo)的平衡及協(xié)同優(yōu)化
    (一)寓科研于臨床——“通才-專才”教育的張力平衡
    (二)調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式——“醫(yī)教協(xié)同”優(yōu)化治理模式
四、結(jié)語



本文編號(hào)：4022598