教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化是國(guó)家治理體系與治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分,這一改革目標(biāo)的提出必將推進(jìn)大學(xué)治理主體、內(nèi)容和方式的變革。學(xué)生作為大學(xué)存在和發(fā)展的最基本理由,是大學(xué)組織內(nèi)部構(gòu)成和活動(dòng)的主體,是參與大學(xué)內(nèi)部治理活動(dòng)的重要力量。在我國(guó)高等教育語(yǔ)境下,對(duì)學(xué)生參與內(nèi)部治理無論是在認(rèn)識(shí)還是實(shí)踐上都還存在不足:學(xué)生參與治理的權(quán)利尚不明確,學(xué)生及學(xué)生組織的參與權(quán)力存在異化現(xiàn)象,學(xué)生權(quán)益的維護(hù)和救濟(jì)機(jī)制不完善,學(xué)生參與的制度供給依然不足等問題突出�？梢�,相沿成習(xí)的大學(xué)傳統(tǒng)管理模式已難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的參與訴求。如何保障學(xué)生參與權(quán)利,使學(xué)生適度有序地參與治理,成為我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)治理進(jìn)程中亟需解決的問題。本研究以利益相關(guān)者理論、治理理論和人本管理理論為基礎(chǔ),嘗試構(gòu)建學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部治理的理論分析框架,以維護(hù)學(xué)生權(quán)利為價(jià)值取向,以學(xué)生權(quán)力為邏輯主線,從本質(zhì)論、實(shí)踐論和方法論三個(gè)層面探討我國(guó)大學(xué)學(xué)生參與內(nèi)部治理的依據(jù)、現(xiàn)實(shí)與策略;以歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、宏觀與微觀、國(guó)外與國(guó)內(nèi)等四個(gè)不同維度“全景式”考察政府、高校、學(xué)生三個(gè)主體在保障學(xué)生權(quán)利、行使學(xué)生權(quán)力方面現(xiàn)實(shí)與理想之間關(guān)系,為提升學(xué)生參與大學(xué)內(nèi)部...

【文章頁(yè)數(shù)】：236 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

圖1-1“大學(xué)治理”關(guān)鍵詞輸入檢索結(jié)果計(jì)量可視化分析

1導(dǎo)論學(xué)位論文，從2013至2018年6月，共有4篇；再以“大學(xué)治理”和“學(xué)生參與”為關(guān)鍵詞輸入，其博碩士論文數(shù)量是9篇；再分別以“大學(xué)內(nèi)部治理”、“大學(xué)治理”為關(guān)鍵詞輸入，分別有14篇和61篇學(xué)術(shù)論文，研究成果也呈逐年上升趨勢(shì)。同時(shí)，根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)對(duì)....

圖1-2“大學(xué)治理”與“學(xué)生參與”關(guān)鍵詞輸入檢索結(jié)果計(jì)量可視化分析

13圖1-2“大學(xué)治理”與“學(xué)生參與”關(guān)鍵詞輸入檢索結(jié)果計(jì)量可視化分析Figure1-2VisualizationanalysisofsearchingresultbykeywordsinputofUniversityGovernanandstud....

圖1-3研究思路Figure1-3ResearchIdeas

25圖1-3研究思路Figure1-3ResearchIdeas1.3.2研究方法本研究主要采取歷史研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法、調(diào)查研究法等方法文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，回溯學(xué)術(shù)既有的相關(guān)研究，厘清本研究的核心概念，辨析相關(guān)概念關(guān)系，....

圖2-1大學(xué)內(nèi)部治理權(quán)力的平衡轉(zhuǎn)換Figure2-1ThebalancetransformationofinternalgovernancepowersinUniversities

概念必須得到貫徹，以達(dá)到能夠影響其物質(zhì)組織的程度，像過去一直以來所認(rèn)為的那樣，把大學(xué)看作教授接待學(xué)生的房子的觀點(diǎn)是荒謬的；事實(shí)上應(yīng)該是恰恰相反：讓學(xué)生來管理大學(xué)這幢房子，使全體學(xué)生成為機(jī)構(gòu)的軀干和骨架，而教員或教授們則作為輔助或補(bǔ)充。”①這一論斷可能更多地是對(duì)學(xué)生在大學(xué)組織中地位....

本文編號(hào)：4006623