發(fā)布時(shí)間：2024-05-11 13:03

　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,高校的教學(xué)模式由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛旌辖虒W(xué)模式,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的作用、內(nèi)容和媒體形式等提出了新的需求。通過文獻(xiàn)研究和對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中時(shí)常存在“學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠充分導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量降低”和“傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺少銜接與互補(bǔ)”等問題。以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、支架式教學(xué)策略和多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ),本研究提出,以學(xué)習(xí)者為中心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)需要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)類資源,這類資源除可一定程度上起到傳統(tǒng)教學(xué)中教師指導(dǎo)的作用,同時(shí),還可為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架,促進(jìn)意義的建構(gòu)和深度學(xué)習(xí)。本研究依據(jù)教學(xué)支持、學(xué)習(xí)技能支持、技術(shù)支持和同伴支持四種學(xué)習(xí)支持類型提出了學(xué)習(xí)指導(dǎo)類資源的設(shè)計(jì)模式框架。以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程為例,設(shè)計(jì)與開發(fā)學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,以解決前面所述的問題。針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容類型,依據(jù)資源設(shè)計(jì)原則和媒體選擇原則,本研究開發(fā)了課程說明、單元說明、技術(shù)指導(dǎo)、自學(xué)建議、作業(yè)說明、常見問題解答等指導(dǎo)類資源,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。在應(yīng)用指導(dǎo)類資源實(shí)施教學(xué)后,采用問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行滿意程...

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-11作業(yè)說明資源通過學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)仍存在作業(yè)格式不規(guī)范等問題

學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究——以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程為例（三）作業(yè)/練習(xí)說明學(xué)生按時(shí)完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、按要求完成作業(yè)或練習(xí)、順利提交、檢測(cè)是否掌握所學(xué)內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，本研究設(shè)計(jì)與作業(yè)相關(guān)....

圖4-1學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與策略，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如表4-1所示

學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究——以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程為例第四章學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用與改進(jìn)本章主要闡述將之前設(shè)計(jì)開發(fā)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于《網(wǎng)絡(luò)教計(jì)與評(píng)價(jià)》課程教學(xué)的過程及應(yīng)用效果，并根據(jù)效果分析改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。、學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與....

圖4-3資源的學(xué)生媒體選擇情況

學(xué)習(xí)指導(dǎo)類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)研究——以《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》課程為例合自己，滿足自己需求；形式豐富多樣，不單一，使人理解起來更直觀形象；交互版更有參與感，利于學(xué)習(xí)可以更好得解釋圖片得含義；選擇交互版因?yàn)槭褂闷饋砀缕�、有趣，比圖片版更吸引人，能夠很好的參與到其中，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情增加積....

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