目的調(diào)查上海市高校青年教師群體健康促進(jìn)生活方式及自評健康現(xiàn)狀、特征及相關(guān)關(guān)系。為上海高校青年教師生活方式改善和健康促進(jìn)提供理論依據(jù)。方法采用自編問卷和HPLP-Ⅱ健康促進(jìn)生活方式量表Ⅱ(health promoting lifestyle proflte-Ⅱ,HPLP-Ⅱ)對上海高校460名青年教師展開調(diào)查,運用多元回歸分析健康促進(jìn)生活方式對自評健康狀況的影響。結(jié)果上海高校青年教師健康自評狀況得分為(3.16±0.46)分,健康促進(jìn)生活方式總分為(129.20±22.73)分,內(nèi)部維度得分從高到低依次是健康責(zé)任(22.67±6.08)分、營養(yǎng)(21.79±3.86)分、身體鍛煉(21.74±7.37)分、壓力管控(21.28±4.02)分、人際關(guān)系(21.22±4.39)分、自我實現(xiàn)(20.51±5.67)分。不同性別、伴侶情況、年齡、工齡、學(xué)歷、職稱、編制情況、學(xué)校層次的高校青年教師健康促進(jìn)生活方式得分差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P均<0.05)。回歸分析發(fā)現(xiàn),健康促進(jìn)生活方式中的身體鍛煉、人際關(guān)系、壓力管控、自我實現(xiàn)4個維度對因變量自評健康狀況得分影響顯著(P均<0.05)。結(jié)論...

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 統(tǒng)計學(xué)處理
2 結(jié) 果
    2.1 一般情況
    2.2 高校青年教師健康促進(jìn)生活方式總體情況
    2.3 不同特征高校青年教師健康促進(jìn)生活方式得分比較
    2.4 健康促進(jìn)生活方式與自評健康狀況的多元回歸分析
3 討 論



本文編號：3952307