為探討父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響,以及心理特權(quán)在其中起到的中介作用和自我威脅在其中起到的調(diào)節(jié)作用。研究選取哈爾濱師范大學(xué)的409名本科生為被試,采用《簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版》、《心理特權(quán)量表》、威脅任務(wù)和射擊游戲任務(wù)進(jìn)行測(cè)量。研究表明,(1)拒絕和過(guò)度保護(hù)父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生攻擊性間存在顯著正相關(guān)關(guān)系;(2)情感溫暖父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生攻擊性之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系;(3)拒絕和過(guò)度保護(hù)父母教養(yǎng)方式與心理特權(quán)之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系;(4)情感溫暖父母教養(yǎng)方式與心理特權(quán)之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系;(5)心理特權(quán)與大學(xué)生攻擊性之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系;(6)自我威脅與心理特權(quán),大學(xué)生攻擊性之間不存在顯著的正相關(guān)關(guān)系;(7)拒絕和過(guò)度保護(hù)父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生攻擊性存在顯著的正向預(yù)測(cè)作用;(8)心理特權(quán)在拒絕和過(guò)度保護(hù)父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響中起著中介作用,中介解釋率分別為31.95%和23.62%;(9)情感溫暖父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生攻擊性存在顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用;(10)心理特權(quán)在情感溫暖父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響中起著中介作用,中介解釋率為13.30%;(11)自我威...

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 假設(shè)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 父母教養(yǎng)方式
        2.1.1 父母教養(yǎng)方式的概念
        2.1.2 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量
        2.1.3 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)理論
        2.1.4 父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究
    2.2 心理特權(quán)
        2.2.1 心理特權(quán)的概念
        2.2.2 心理特權(quán)的測(cè)量
        2.2.3 心理特權(quán)的相關(guān)理論
        2.2.4 心理特權(quán)的相關(guān)研究
    2.3 自我威脅
        2.3.1 自我威脅的概念
        2.3.2 自我威脅的測(cè)量
        2.3.3 自我威脅的相關(guān)理論
        2.3.4 自我威脅的相關(guān)研究
    2.4 攻擊性
        2.4.1 攻擊性的概念
        2.4.2 攻擊性的測(cè)量
        2.4.3 攻擊的相關(guān)理論
        2.4.4 攻擊性的相關(guān)研究
    2.5 父母教養(yǎng)方式,心理特權(quán),自我威脅與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系
        2.5.1 父母教養(yǎng)方式,心理特權(quán)與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系
        2.5.2 自我威脅,心理特權(quán)與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系
        2.5.3 父母教養(yǎng)方式,心理特權(quán),自我威脅與大學(xué)生攻擊性的關(guān)系
    2.6 以往研究的不足
第3章 父母教養(yǎng)方式、心理特權(quán)、自我威脅對(duì)大學(xué)生攻擊性的影響
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版
        3.2.2 心理特權(quán)量表
        3.2.3 威脅任務(wù)
        3.2.4 射擊游戲任務(wù)
第4章 研究結(jié)果
    4.1 各變量在人口學(xué)變量上的差異
        4.1.1 父母教養(yǎng)方式在各人口學(xué)變量上的差異
        4.1.2 心理特權(quán)在各人口學(xué)變量上的差異
        4.1.3 自我威脅在各人口學(xué)變量上的差異
        4.1.4 攻擊性在各人口學(xué)變量上的差異
    4.2 各主要變量間的相關(guān)分析
    4.3 心理特權(quán)的中介效應(yīng)分析
    4.4 自我威脅的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析
    4.5 共同方法偏差的檢驗(yàn)
第5章 討論
    5.1 父母教養(yǎng)方式的人口學(xué)變量差異討論
        5.1.1 拒絕父母教養(yǎng)方式的人口學(xué)變量差異討論
        5.1.2 情感溫暖父母教養(yǎng)方式的人口學(xué)變量差異討論
        5.1.3 過(guò)度保護(hù)父母教養(yǎng)方式的人口學(xué)變量差異討論
    5.2 攻擊性的人口學(xué)變量差異討論
    5.3 各變量相關(guān)的討論
    5.4 心理特權(quán)的中介效應(yīng)討論
    5.5 自我威脅的調(diào)節(jié)效應(yīng)討論
    5.6 實(shí)踐啟示
    5.7 不足與展望
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3931413