自20世紀末到本世紀期初,在一片強強聯(lián)合的浪潮中,許多高校也進行了一系列的學科整合,成為更多學科支持的綜合性大學。從發(fā)展的眼光來看,高校整合后擴大了辦學的規(guī)模,降低了人才培養(yǎng)成本,產(chǎn)生了規(guī)模效益。但由于合并本身是一項創(chuàng)新,并無經(jīng)驗可循,在整合過程中不可避免出現(xiàn)了諸多新問題,沖突事件頻頻發(fā)生。 面對各種激烈的沖突不斷發(fā)生,學校管理者地理念還在一些很傳統(tǒng)的、基礎的層次上,既缺少對沖突的管理的認識,更缺少對沖突管理地主動性。在沖突激化很嚴重的時候,對學校辦學秩序產(chǎn)生很大影響的情況下,往往匆忙應對。在怎樣解決沖突的問題上,大多數(shù)采取回避的方法敷衍了事。當回避不了可能就會用暴力方式進行鎮(zhèn)壓,如果鎮(zhèn)壓無效,就會導致沖突的更進一步的升級,甚而造成上訪事件的發(fā)生。所以怎樣有效的管理沖突,就成了學校管理層面臨的重要課題。 本文采取案例研究方法,運用并借鑒已有的理論,對案例中出現(xiàn)的沖突問題開展具體的分析。文中運用Pondy沖突的五階段模型、Thomas沖突結構和過程模型還有Mouton和Blake的二維的沖突管理方式模型和其他的沖突管理理論,分析了案例當中沖突事件的原因,發(fā)展與升級的過程,結果還有影響和沖...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究的背景及意義
    1.2 研究的思路與方法
2 案例正文
    2.1 LZ學院概況
        2.1.1 學院基本情況
        2.1.2 LZ學院歷史延革與辦學思想
        2.1.3 學院組織結構概況
    2.2 LZ學院合署辦公的背景介紹
    2.3 合署辦公后的沖突事件描述
        2.3.1 黨代會之爭
        2.3.2 王主任的困惑
        2.3.3 漲工資引發(fā)的風波
3 案例分析
    3.1 理論綜述
        3.1.1 沖突的內(nèi)涵
        3.1.2 沖突所產(chǎn)生的原因
        3.1.3 沖突產(chǎn)生的過程
        3.1.4 沖突影響和后果
        3.1.5 沖突的管理
    3.2 案例剖析
        3.2.1 利益沖突原因
        3.2.2 歸屬感缺失原因
        3.2.3 溝通缺失原因
        3.2.4 管理制度不完善原因
        3.2.5 高校合署辦公特點原因
4 對策與建議
    4.1 建立融合型校園文化
        4.1.1 制定合署辦公沖突管理規(guī)劃
        4.1.2 實行統(tǒng)一化管理
        4.1.3 進行多角度的教職工培訓
    4.2 完善LZ學院的組織結構
    4.3 完善激勵機制
        4.3.1 核心教職工的激勵
        4.3.2 注重個體的心理需要
        4.3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃
結論
參考文獻
致謝



本文編號：3838334