產(chǎn)教融合是應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。構(gòu)建與專業(yè)教育有機(jī)融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,遵循OBE理念對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu),是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)機(jī)制和應(yīng)用型課程體系的建設(shè)路徑兩方面進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,構(gòu)建了一套行之有效、可復(fù)制、能應(yīng)用的行業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。 

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【文章目錄】：
0 引言
1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的問題
    1.1 人才培養(yǎng)體系與區(qū)域產(chǎn)業(yè)新要求的適應(yīng)度
    1.2 校內(nèi)學(xué)科體系培養(yǎng)與行業(yè)行動(dòng)體系需求的契合度
    1.3 專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)與非技術(shù)能力塑造的融通度
2 構(gòu)建與專業(yè)教育有機(jī)融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
    2.1 改“兩張皮”為“一體化”，能力導(dǎo)向確立與專業(yè)教育融通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系
    2.2 改“簡單應(yīng)用”為“解決復(fù)雜問題”，面向應(yīng)用創(chuàng)建與專業(yè)教育融通的專業(yè)創(chuàng)新課程體系
    2.3 改與需求“脫節(jié)”為對接產(chǎn)業(yè)，用以致學(xué)構(gòu)建與專業(yè)教育融通的專業(yè)創(chuàng)新課程實(shí)踐平臺(tái)
3 應(yīng)用型課程體系的改革思路與舉措
    3.1 應(yīng)用型課程體系的解構(gòu)與重構(gòu)
    3.2 應(yīng)用型師資隊(duì)伍的提升與重塑
    3.3 打造“政-校-企”新型教育共同體，構(gòu)筑教育資源共建共享平臺(tái)
    3.4 課堂革命，重塑教育教學(xué)方法、評價(jià)機(jī)制的新形態(tài)
    3.5 兼顧“技術(shù)能力培養(yǎng)和非技術(shù)能力塑造”的實(shí)踐培養(yǎng)模式
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3712254