口算素養(yǎng)反映了小學教師思維敏捷程度、運算知識和能力的高低,是小學教師無關學科背景的必備素養(yǎng),因此有效測評職前小學教師口算素養(yǎng)對于提高小學教師培養(yǎng)質(zhì)量,促進職前小學教師專業(yè)發(fā)展都具有重要的意義和價值.選取不同專業(yè)方向的職前小學教師為研究對象,基于S–O–R理論模型,利用計算機化行為研究的E–Prime軟件,設計了職前小學教師口算素養(yǎng)的測試程序和實驗過程,探究職前小學教師口算素養(yǎng)的現(xiàn)狀和影響因素.研究發(fā)現(xiàn):職前小學教師口算素養(yǎng)整體水平有待于進一步提高;職前小學教師口算素養(yǎng)存在個體差異、群體差異;中學數(shù)學成績是影響職前小學教師口算素養(yǎng)水平的重要因素.研究建議:培養(yǎng)口算素養(yǎng)應該成為小學教師教育數(shù)學課程改革的重要目標和內(nèi)容;需要探索建立包含口算素養(yǎng)測試在內(nèi)的小學教師數(shù)學素養(yǎng)測試制度. 

【文章來源】：數(shù)學教育學報. 2020,29(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

職前小學教師口算素養(yǎng)測試流程圖（左）和E–Prime編程結(jié)構圖（右）

其中正式測試模塊由20個實驗（Trail）組成，被試者首先接受聲音刺激（S），然后需要進行口算判斷（O），最后做出相應的反應（R），也就是在鍵盤上輸入相關結(jié)果，整體流程原理與S–O–R模型相對應．（如圖2)E–Prime的刺激材料分為兩個部分，第一部分為文本材料，包含個人基本信息，如性別、專業(yè)方向、高考數(shù)學成績等；第二部分為聲音刺激材料，包含23個測試問題．其中，正式測試材料20個，每個1分，共20分．聲音刺激材料的素材部分參閱英國、澳大利亞等國家職前教師口算素養(yǎng)測評經(jīng)驗[12]，并經(jīng)過小學教師數(shù)學教育專家訪談的預研究，最終職前小學教師口算素養(yǎng)測試問題的現(xiàn)實情境被分為個人、教育教學和社會3個方面，其比例約為25%、45%、30%．（如表1所示）所有聽力問題以普通話錄制，編碼格式為WMA，碼率為192 kbps，屬于高音質(zhì)，采樣頻率為48 000 Hz，為所有音頻采樣均經(jīng)過預測試聽，設定單個問題時長51秒，保證被試能夠清晰、準確地接收信息、完成口算．經(jīng)過隨機選取17名該年級同學試測并進行數(shù)據(jù)分析，聽力測試得分的克隆巴赫?系數(shù)約為0.75、反應時長的折半信度約為0.92．考慮到測試為結(jié)果和時長并行、偏重于時長的雙重測試，因此測試題的信度可以接受．測試的效度采取專家驗證的方式，選取基礎教育領域的專家進行訪談，認為限定的時間內(nèi)達到及格分數(shù)（總分的60%）是對被試的基本要求．

以全體被試的口算素養(yǎng)測試分數(shù)（簡稱口算分數(shù)）作為變量進行描述性統(tǒng)計，口算分數(shù)頻率分布呈現(xiàn)近似正態(tài)分布（如圖3所示）．被試得分的平均值為11.57分，略低于及格分數(shù)12分（總分的60%）．人數(shù)最為集中的得分點為10分；最低分和最高分分別為4分和18分，中值分數(shù)為12分，全距為14分，總體得分跨度較大．3.1.2 口算素養(yǎng)測試分數(shù)的變量相關性及群組間差異性

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]社交商務情境下的人際互動因素對沉浸體驗以及購買意愿的影響[D]. 儲海麗.中國科學技術大學 2016
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本文編號：3489420