無論是在大學治理結(jié)構(gòu)的學理分析中,還是在現(xiàn)代大學制度的實踐探索中,學術(shù)權(quán)力都是其中的關(guān)鍵詞,強化學術(shù)權(quán)力亦成為高教界的共識。誠然,在一般意義上探討學術(shù)權(quán)力,可以呈現(xiàn)其現(xiàn)實之勢弱地位,闡明加強學術(shù)權(quán)力的重大意義,以引起大學內(nèi)外戰(zhàn)略利益相關(guān)者的關(guān)切和重視。然而,在高度組織化和制度化的社會結(jié)構(gòu)中,組織化的權(quán)力是參與權(quán)力博弈的主要表征形態(tài)。由于大學中的學術(shù)系統(tǒng)是一種"松散結(jié)合"的共同體,且處于"有組織無秩序"的狀態(tài),加之學科間的固有隔閡,使得學術(shù)權(quán)力具有"分散碎化"的特征,需借助組織化的機制"落根"于大學組織。在大學內(nèi)部,學術(shù)權(quán)力的組織化形態(tài)是學術(shù)系統(tǒng)力量藉以進入大學治理結(jié)構(gòu)發(fā)揮作用的基本條件,沒有真正完成組織化的"學術(shù)權(quán)力",無論是在大學內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)中,還是在大學治理結(jié)構(gòu)中,都是無效的。學術(shù)權(quán)力能否在大學組織中"落根",即學術(shù)權(quán)力的組織化形態(tài)如何,是決定這一權(quán)力能否在現(xiàn)實中正常地、恰當?shù)亍⒂行У匕l(fā)揮作用的關(guān)鍵性因素之一。當前,我國大學中不乏冠名"學術(shù)"的組織機構(gòu),但是,學術(shù)權(quán)力"無所作為"的現(xiàn)狀卻未因此有所改觀。原因在于,我國大學"學術(shù)權(quán)力"組織化的方式和過程完全是在一種"他組織"模式下進行... 

【文章來源】：南京農(nóng)業(yè)大學江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：258 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖１－３關(guān)于權(quán)力生成的文獻分布（１９９０－２０１５年？）??

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聯(lián)合治理模式，在這－模式中，董事會是大學最高權(quán)力機構(gòu)，大學行政事務(wù)由董事會??任命的校長負責，學術(shù)事務(wù)的管理則委托給大學評議會負責，校長是大學評會的當然??成員，一般由他主持會議，如圖３－４所示？。由此可見，美國大學學術(shù)權(quán)力姐織化形態(tài)??并不是自發(fā)生成的，而是經(jīng)歷了由校內(nèi)行政授權(quán)生成轉(zhuǎn)向法律和規(guī)章授權(quán)生成的過??程。??學術(shù)評議會分設(shè)校院兩級，分別決策其所屬的學術(shù)事務(wù)，校評議會的職權(quán)范圍包??括制定學術(shù)政策規(guī)章、決策學科建設(shè)和發(fā)展、教師的聘用、考核和晉升、學位授予等，??院評議會主要負責學院一級的相關(guān)學術(shù)事務(wù)，如課程考核等。校評議會的決策成員一??般包括終身教授、其他教授和副教授，前者依據(jù)終身職位成為當然成員，后兩者則需??？?［德］彼德？扎格爾．牛津——歷史和文化［Ｍ］．朱劉華譯．北京：中信！Ｉ！版社，２００５：５．??？耶魯大學在德懷特（Ｄｗｉｇｈｉ）任職期間（１７９５－１８１７）曾設(shè)立評議會，但評議會成員山董事會控制的校長指任，??直到７０年Ｗ后

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3299055