發(fā)布時(shí)間：2017-04-23 02:11

  本文關(guān)鍵詞：公開評(píng)價(jià)改變高校教學(xué)：美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為依托、公開化的高校教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)。該網(wǎng)站由美國(guó)軟件工程師約翰·司普斯因斯基創(chuàng)立,網(wǎng)站設(shè)立的目的在于為學(xué)生選擇課程提供參考意見、為教師改進(jìn)教學(xué)提供評(píng)價(jià)反饋以及為高校強(qiáng)化教學(xué)地位提供可能。在美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”運(yùn)行的過程中,始終堅(jiān)持“公開化”的教學(xué)評(píng)價(jià)核心,樹立“以人為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)思路,并采取“多樣化”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式等評(píng)價(jià)理念,引領(lǐng)了公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)的新方向。美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”通過“五分制”和“選項(xiàng)制”的細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),并構(gòu)建了高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)、“教學(xué)趣味排行榜”評(píng)價(jià)平臺(tái)以及高校分類教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)等多樣化的校際教學(xué)評(píng)比平臺(tái),以此實(shí)現(xiàn)高校之間的教學(xué)質(zhì)量評(píng)比。同時(shí),美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”還不斷豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式并創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)欄目,設(shè)置了“分?jǐn)?shù)/等級(jí)評(píng)價(jià)”、“標(biāo)簽評(píng)價(jià)”、“熱辣指數(shù)評(píng)價(jià)”等多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式,同時(shí)增設(shè)“教師大反擊”欄目進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)反饋,通過幽默風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語言和形象生動(dòng)的結(jié)果呈現(xiàn)吸引學(xué)生等評(píng)價(jià)者積極參與教學(xué)評(píng)價(jià),以此推進(jìn)公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)方式的改革。美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的出現(xiàn)對(duì)高校教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了巨大的影響:該網(wǎng)站為教師提供了更為有效的教學(xué)反饋信息,激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)效果,以此提高教學(xué)排名、擴(kuò)大教學(xué)聲譽(yù)的影響力;同時(shí),該網(wǎng)站還拓寬了學(xué)生了解高校教學(xué)信息的渠道,賦予了學(xué)生民主參與教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)利,為實(shí)現(xiàn)高校師生教學(xué)信息雙向反饋、更好地激發(fā)學(xué)生的評(píng)教積極性提供了可能;此外,這一網(wǎng)站的出現(xiàn)也促使社會(huì)更加關(guān)注高校教學(xué),有效發(fā)揮了社會(huì)的輿論監(jiān)督力量;更為重要的是,美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”構(gòu)建了多樣化的高校校際教學(xué)質(zhì)量評(píng)比平臺(tái),通過”量化排名“的方式展示了高校的教學(xué)實(shí)力,強(qiáng)化了教學(xué)在高校發(fā)展中的地位。但是,美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的出現(xiàn)也在高校教學(xué)質(zhì)量是否具有可比性、公開評(píng)價(jià)教學(xué)是否會(huì)損害教師形象以及學(xué)生評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量是否可信等方面引發(fā)了諸多爭(zhēng)議。因而,我國(guó)在引進(jìn)這一方式并進(jìn)行高校教學(xué)評(píng)價(jià)改革與發(fā)展的過程中,需要對(duì)公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)方式進(jìn)行合理定位。這就要求高校教學(xué)管理部門在改革過程中,樹立公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)的理念并構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開平臺(tái);同時(shí),不斷完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制,以豐富多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式吸引學(xué)生積極參與評(píng)價(jià);再者,利用公開、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)高校教學(xué)計(jì)劃和授課安排,最終構(gòu)建科學(xué)、有效、多元化的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,提升教學(xué)在高校發(fā)展和高等教育中的地位。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 評(píng)師網(wǎng) 高校教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 公開評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：江蘇大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 引言12-22
• 一、 問題的提出12-13
• （一） 教學(xué)評(píng)價(jià)直接影響高校教學(xué)質(zhì)量12
• （二） 我國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量問題亟待解決12-13
• （三） 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”代表了高校教學(xué)評(píng)價(jià)新趨勢(shì)13
• 二、 論文選題的目的與意義13-14
• （一） 論文選題目的13-14
• （二） 論文選題意義14
• 三、 核心概念14-15
• （一） 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”14-15
• （二） 公開評(píng)價(jià)15
• （三） 高校教學(xué)評(píng)價(jià)15
• 四、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-19
• （一） 國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析15-18
• （二） 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀分析18-19
• （三） 研究趨勢(shì)19
• 五、 研究思路與方法19-20
• （一） 研究思路19-20
• （二） 研究方法20
• 六、 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)20-22
• （一） 研究重點(diǎn)20-21
• （二） 研究難點(diǎn)21
• （三） 研究可能的創(chuàng)新之處21-22
• 第一章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的產(chǎn)生與發(fā)展22-31
• 一、 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”產(chǎn)生的背景22-25
• （一） 學(xué)生難以充分表達(dá)教學(xué)評(píng)價(jià)意見22-23
• （二） 高校傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳23-24
• （三） 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展24-25
• 二、 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的目的指向25-27
• （一） 為學(xué)生選擇課程提供參考意見25-26
• （二） 為教師改進(jìn)教學(xué)提供評(píng)價(jià)反饋26
• （三） 為高校強(qiáng)化教學(xué)地位提供可能26-27
• 三、 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的發(fā)展歷程27-31
• （一） 初創(chuàng)與發(fā)展時(shí)期27-28
• （二） 調(diào)整與鞏固時(shí)期28-30
• （三） 趨向穩(wěn)定時(shí)期30-31
• 第二章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)理念31-37
• 一、 堅(jiān)持“公開化”的教學(xué)評(píng)價(jià)核心31-33
• （一） 公開教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)31
• （二） 公開教學(xué)評(píng)價(jià)過程31-32
• （三） 公開教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果32-33
• 二、 樹立“以人為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)思路33-35
• （一） 關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)自主權(quán)33-34
• （二） 落實(shí)教師的評(píng)價(jià)反饋權(quán)34
• （三） 實(shí)現(xiàn)公眾的評(píng)價(jià)知情權(quán)34-35
• 三、采取“多樣化”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式35-37
• （一） 多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象35
• （二） 多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法35-36
• （三） 多樣化的評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)36-37
• 第三章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)方式37-50
• 一、 細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)37-40
• （一） “五分制”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)37-38
• （二） “選項(xiàng)制”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)38-39
• （三） “五分制”高校發(fā)展評(píng)價(jià)39-40
• 二、 構(gòu)建多樣化評(píng)價(jià)平臺(tái)40-43
• （一） 高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)40-41
• （二） “教學(xué)趣味排行榜”評(píng)價(jià)平臺(tái)41-43
• （三） 高校分類教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)43
• 三、 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)形式43-48
• （一） 評(píng)價(jià)方法豐富多樣43-44
• （二） 頁面交互友好便利44-45
• （三） 語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣45-46
• （四） 結(jié)果呈現(xiàn)形象生動(dòng)46-48
• 四、 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)欄目48-50
• （一） 積極聯(lián)合社交網(wǎng)站48
• （二） 引入市場(chǎng)排名機(jī)制48-49
• （三） 增設(shè)評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)49-50
• 第四章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生的影響50-61
• 一、 提供教學(xué)反饋信息，有效促進(jìn)教師教學(xué)50-53
• （一） 提供有效教學(xué)反饋信息改進(jìn)教學(xué)50-52
• （二） 使用統(tǒng)一評(píng)價(jià)方法提高教學(xué)排名52
• （三） 擴(kuò)大高校教師教學(xué)聲譽(yù)影響范圍52-53
• 二、 改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式，落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)利53-55
• （一） 拓寬學(xué)生了解高校教學(xué)信息渠道53-54
• （二） 賦予學(xué)生民主參與教學(xué)評(píng)價(jià)權(quán)利54-55
• （三） 實(shí)現(xiàn)高校師生教學(xué)信息雙向反饋55
• 三、 構(gòu)建多樣化評(píng)比平臺(tái)，，提高高校教學(xué)地位55-58
• （一） 構(gòu)建量化平臺(tái)提升高校排名56-57
• （二） 影響高校管理部門運(yùn)作方式57-58
• （三） 促進(jìn)教務(wù)部門合理安排課程58
• 四、 促使公眾關(guān)注高校教學(xué)，發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督力量58-61
• （一） 提升社會(huì)公眾對(duì)高校教學(xué)關(guān)注度59
• （二） 促使社會(huì)輿論監(jiān)督高校教學(xué)發(fā)展59-60
• （三） 影響社會(huì)群體教育資源資金走向60-61
• 第五章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”引發(fā)的爭(zhēng)議61-67
• 一、 高校教學(xué)質(zhì)量是否具有可比性？61-63
• （一） 不同高校之間教學(xué)質(zhì)量是否可比？61
• （二） 不同學(xué)科之間教學(xué)質(zhì)量是否可比？61-62
• （三） 不同教師之間教學(xué)質(zhì)量是否可比？62-63
• 二、 公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)是否損害教師形象？63-65
• （一） 公開教學(xué)信息是否會(huì)損害教師形象？63
• （二） 公開評(píng)價(jià)結(jié)果是否會(huì)損害教師形象？63-64
• （三） 網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)價(jià)是否會(huì)損害教師形象？64-65
• 三、 學(xué)生評(píng)價(jià)高校教學(xué)質(zhì)量是否可信？65-67
• （一） 學(xué)生評(píng)教結(jié)果是否等于高校教學(xué)質(zhì)量？65
• （二） 學(xué)生是否會(huì)濫用公開評(píng)價(jià)教學(xué)權(quán)利？65-67
• 第六章 美國(guó)“評(píng)師網(wǎng)”對(duì)我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)改革的啟示67-73
• 一、 以公開評(píng)價(jià)理念促進(jìn)高校教學(xué)發(fā)展67-68
• （一） 樹立公開評(píng)價(jià)高校教學(xué)理念67
• （二） 構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)信息公開平臺(tái)67-68
• 二、 以多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革68-69
• （一） 合理定位第三方教學(xué)評(píng)價(jià)模式68-69
• （二） 完善多元教學(xué)評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制69
• 三、 以豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)方式吸引學(xué)生參與評(píng)價(jià)69-71
• （一） 綜合多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式69-70
• （二） 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果表現(xiàn)形式70-71
• 四、 以合理的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)高校課程安排71-73
• （一） 改進(jìn)高校教學(xué)課程計(jì)劃71
• （二） 調(diào)整高校授課教師安排71-73
• 結(jié)語：改革，在爭(zhēng)議中前行73-75
• 參考文獻(xiàn)75-80
• 致謝80-81
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄81

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