據(jù)統(tǒng)計(jì),中國(guó)新建本科院校數(shù)量已達(dá)693所,占普通本科院校總數(shù)的56.88%。新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系未來(lái)我國(guó)的發(fā)展。學(xué)習(xí)投入是預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)收獲最鄰近的因素,調(diào)查分析新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況及其影響因素,有利于教育管理者及時(shí)調(diào)整教育策略,提高新建本科院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先,本研究通過(guò)分析我國(guó)4所辦學(xué)水平靠前的新建本科院校的人才培養(yǎng)方案,發(fā)現(xiàn)新建本科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)投入形式以實(shí)踐學(xué)習(xí)形式為主,投入內(nèi)容以實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容為重,實(shí)踐學(xué)習(xí)投入是學(xué)生學(xué)習(xí)投入的重要組成部分。其次,本研究對(duì)安徽省11所新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入及其影響因素展開了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)安徽省新建本科院校學(xué)生的整體學(xué)習(xí)投入水平不高,在性別、年級(jí)、專業(yè)類別、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭年總收入、與家人的溝通頻率方面存在顯著差異。此外,本研究將學(xué)習(xí)投入及其各個(gè)維度與影響因素進(jìn)行相關(guān)分析和分層回歸分析后,發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家庭支持和學(xué)校支持均與學(xué)生學(xué)習(xí)投入存在顯著正相關(guān)關(guān)系,且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)投入及其各個(gè)維度存在預(yù)測(cè)作用。最后,基于調(diào)查和分析的結(jié)果,結(jié)合新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入的應(yīng)然狀態(tài),本研究從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生4個(gè)層面,為... 

【文章來(lái)源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
一、緒論
    (一)研究背景
    (二)研究目的與意義
    (三)概念界定
    (四)文獻(xiàn)綜述
    (五)研究?jī)?nèi)容
    (六)理論基礎(chǔ)
    (七)研究方法
    (八)研究創(chuàng)新點(diǎn)
二、新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入
    (一)新建本科院校的辦學(xué)定位
    (二)新建本科院校的人才培養(yǎng)方案分析
    (三)新建本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)投入
三、安徽省新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入及其影響因素問(wèn)卷
    (一)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)
    (二)影響因素部分題項(xiàng)的編制
    (三)試測(cè)
四、安徽省新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入及其影響因素調(diào)查
    (一)被試結(jié)構(gòu)
    (二)學(xué)習(xí)投入的總體狀況
    (三)學(xué)習(xí)投入的差異性分析
    (四)影響因素的調(diào)查結(jié)果分析
五、學(xué)習(xí)投入與影響因素的回歸分析
    (一)學(xué)習(xí)投入與影響因素的相關(guān)分析
    (二)學(xué)習(xí)投入與影響因素的回歸分析
六、提高安徽省新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)投入的建議
    (一)學(xué)校層面
    (二)教師層面
    (三)家長(zhǎng)層面
    (四)學(xué)生層面
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]基于自我決定動(dòng)機(jī)理論的教師支持對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制研究[D]. 遲翔藍(lán).天津大學(xué) 2017
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碩士論文
[1]大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問(wèn)卷的編制及其應(yīng)用[D]. 舒子吁.江西師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3176670