戲曲藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展始終離不開戲曲教育的支撐,二者血脈相融,榮損與共。新時期戲曲高等教育的重要任務(wù)是探索更加符合戲曲人才培養(yǎng)規(guī)律,尋找更符合新時代需求的戲曲教育模式。隨著社會對人才質(zhì)量要求的提高,越來越多的高校嘗試將第二課堂應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)中,與第一課堂統(tǒng)籌協(xié)作、合力育人,以培養(yǎng)出本領(lǐng)扎實、思維創(chuàng)新、人文素養(yǎng)兼具的復(fù)合型人才。當(dāng)前“第二課堂”理論正在發(fā)展,高校也都在積極探索第二課堂育人的方式。如何使第二課堂圍繞戲曲專業(yè)研究生的成長成才發(fā)揮作用是當(dāng)下應(yīng)該探究的關(guān)鍵問題。本論文共分為五章,以中國戲曲學(xué)院全日制研究生教育為例,探究戲曲高等教育第二課堂教學(xué)模式。對第二課堂理論進(jìn)行梳理,結(jié)合目前教育背景分析中國戲曲學(xué)院研究生第二課堂體系建設(shè)的現(xiàn)狀、成效和不足。其中,第三章、第四章是本文的重點章節(jié),對中國戲曲學(xué)院第二課堂發(fā)展演變的路徑及規(guī)律進(jìn)行深入分析。借助問卷訪談等實證研究手段,了解第二課堂開展的過程中教師和研究生對待活動的態(tài)度和感受,將戲曲專業(yè)研究生第二課堂現(xiàn)狀呈現(xiàn)出來。通過對課題研究總結(jié)學(xué)院第二課堂教學(xué)活動的成效及不足,推動第二課堂教學(xué)建設(shè)�；趯Φ诙n堂的綜合分析,筆者認(rèn)為:第二課堂對戲曲專... 

【文章來源】：中國戲曲學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

需要層次理論模型，來自百度圖片）

了啟發(fā)和理論指引。為了更細(xì)致描述體驗學(xué)習(xí)過程，大衛(wèi)·庫伯構(gòu)建了一個體驗學(xué)習(xí)模型，包含具體體驗、反思性觀察、抽象概念化、主動檢驗四個要素。具體體驗是指個體在接觸客體的時候獲得直接經(jīng)驗的過程，反思性觀察是指通過回顧自己體驗的過程，思考自己學(xué)到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么問題，通過觀察和反思將感知的結(jié)果進(jìn)行內(nèi)化。抽象概念化是一個感性活動上升為理性活動的過程，通過某種符號建構(gòu)一種理論或模型，對客觀事物進(jìn)行解釋。主動檢驗即在一個新的情景中檢驗所獲得的理論是否合理、可靠。體驗式學(xué)習(xí)的過程可參考下圖，通過圖2的模型可以看出體驗學(xué)習(xí)強調(diào)理論的應(yīng)用和共享，體驗只是學(xué)習(xí)的一種手段而不是最終目的，通過觀察和反思總結(jié)出理論最終將其應(yīng)用于實踐才是體驗學(xué)習(xí)的目的，這一理論為第二課堂教學(xué)提供了深刻的啟示。（圖2體驗學(xué)習(xí)理論模型）15(美)大衛(wèi)·庫伯(DavidA.Kolb)：他1984年在《體驗學(xué)習(xí)——讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》一書中提出。16（英）赫伯特·斯賓塞(HerbertSpencer，1820—1903)：1861年在其著作《教育論》(原名《教育、智育、德育和體育》)中提出，

評選，再到組織展演將論文呈現(xiàn)在舞臺之上，這種形式與戲曲界一些比賽的形式也很相像，比如說戲曲知識競賽或者戲曲唱段競賽，既富有趣味又可以從中得到很多鍛煉，國戲論壇正是借鑒了這些戲曲比賽的一些形式和相關(guān)經(jīng)驗�！闭缤趵蠋熕裕瑖鴳蛘搲诒荣愋问缴霞橙×藨蚯伪荣惖木蓸�(gòu)思，而且為了營造一個更加具有競爭性和嚴(yán)肅性的氣氛，在舞臺設(shè)計上也借鑒了戲曲競賽節(jié)目選手登臺時的場景設(shè)計，舞臺上設(shè)有一道圓形拱門，參賽選手依照順序從這里出場，這也類似于戲曲表演中的亮相。舞臺左側(cè)是選手演講和展示的區(qū)域，如圖3。（圖3第十二屆國戲論壇演講現(xiàn)場）國戲論壇每兩屆會出版一部論壇文集，現(xiàn)如今已出版7部，分別為《韶韻芳華》、《雅韻正音文曲華章》、《雛鳳清聲》、《筆墨流芳春華秋實》、《萬泉星漢灼灼其華》、《氍毹麈談歲月流聲》、《梨園翠雅閬苑新聲》，目前共計收錄優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文總計305篇。論文發(fā)表以前，還需要進(jìn)行嚴(yán)格的修改和調(diào)整。在談到獲獎?wù)撐牡某霭姘殃P(guān)上，科研與研究生工作處教學(xué)秘書薛老師表示：“獲獎?wù)撐男枰獙W(xué)生再次修改交由學(xué)校統(tǒng)一在知網(wǎng)查重，重復(fù)率不得高于15%，

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]在紀(jì)念史若虛校長誕辰100周年學(xué)術(shù)研討會上的講話[J]. 龔裕.  戲曲藝術(shù). 2018(04)
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[9]基于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的第二課堂建設(shè)[J]. 李京麗.  大眾科技. 2017(05)
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碩士論文
[1]獨立院校大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D]. 唐思敏.廣西師范大學(xué) 2018
[2]大學(xué)校園文化功能新探[D]. 曾桃.中國戲曲學(xué)院 2014
[3]吉林省高校第二課堂育人模式構(gòu)建研究[D]. 趙新宇.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2013
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本文編號：3144465