本文關(guān)鍵詞：地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：引導(dǎo)部分地方本科院校轉(zhuǎn)型是現(xiàn)代職業(yè)教育體系重要的組成部分,對(duì)推動(dòng)國(guó)家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要的戰(zhàn)略意義�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱教改綱要)提出“適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)體系,促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善。調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局、辦學(xué)類型,重點(diǎn)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才�！钡胤奖究圃盒Ｏ驊�(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型是由各種內(nèi)外因素共同引起和推動(dòng)的,其轉(zhuǎn)型要健康穩(wěn)定的發(fā)展,離不開一套完善的、適合的轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制。近年,我國(guó)地方本科院校轉(zhuǎn)型工作取得了新的進(jìn)展和突破,但也存在不少難點(diǎn)和問(wèn)題,從而嚴(yán)重影響了轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力。鑒于此,本文在總結(jié)理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制,系統(tǒng)分析地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制存在的問(wèn)題,依據(jù)優(yōu)化轉(zhuǎn)型原則提出了完善轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的對(duì)策,以期能推動(dòng)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的順利進(jìn)行。本論文的研究?jī)?nèi)容包括以下五個(gè)部分:第一部分,借鑒前人的研究成果,對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的概念做出比較清晰的界定,闡述了地方本科院校轉(zhuǎn)型相關(guān)的理論依據(jù);第二部分,主要介紹地方本科院校發(fā)展概況,以及研究地方本科院校轉(zhuǎn)型的可行性,使之在整篇論文中起到承上啟下的作用;第三部分,對(duì)影響地方本科院校轉(zhuǎn)型的外部和內(nèi)部動(dòng)力因素進(jìn)行探討,具體分析各個(gè)動(dòng)力的來(lái)源與作用方式。推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源,既有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化與科技創(chuàng)新對(duì)多樣性人才的需求、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系等外部動(dòng)力,也有地方本科院校走出困境、走內(nèi)涵發(fā)展道路等內(nèi)部動(dòng)力,轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的形成源于內(nèi)、外部動(dòng)因互相影響、彼此作用;第四部分,對(duì)我國(guó)地方本科院校轉(zhuǎn)型中存在的問(wèn)題及原因做了詳細(xì)的分析,如企業(yè)對(duì)校企合作的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不明確,高校參與轉(zhuǎn)型動(dòng)力不強(qiáng),相關(guān)的利益保障和制度還不完善等等;第五部分,在歸納以上所有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本論文提出了完善我國(guó)地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的對(duì)策;論文結(jié)論部分總結(jié)和歸納了本論文的結(jié)論、研究不足以及對(duì)本研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：地方本科院校 轉(zhuǎn)型 動(dòng)力機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-25
• 1.1 研究背景及意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-17
• 1.2.1 關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型的研究12-14
• 1.2.2 關(guān)于地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的研究綜述14-17
• 1.3 相關(guān)概念界定與理論基礎(chǔ)17-23
• 1.3.1 相關(guān)概念界定17-21
• 1.3.2 理論依據(jù)21-23
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及研究方法23-24
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容23
• 1.4.2 研究方法23-24
• 1.5 創(chuàng)新點(diǎn)與擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題24-25
• 1.5.1 創(chuàng)新點(diǎn)24
• 1.5.2 擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題24-25
• 第2章 地方本科院校轉(zhuǎn)型可行性分析25-36
• 2.1 地方本科院校發(fā)展現(xiàn)狀25-31
• 2.1.1 地方本科院校發(fā)展成果25-27
• 2.1.2 地方本科院校發(fā)展困境27-31
• 2.2 地方本科院校轉(zhuǎn)型的可行性31-35
• 2.2.1 德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與啟示31-33
• 2.2.2 地方本科院校轉(zhuǎn)型先行者33-35
• 小結(jié)35-36
• 第3章 地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制分析36-48
• 3.1 地方本科院校轉(zhuǎn)型外部動(dòng)力因素36-40
• 3.1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的拉動(dòng)力36-37
• 3.1.2 黨和國(guó)家重大教育決策推動(dòng)力37-38
• 3.1.3 高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在必然38-39
• 3.1.4 建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需求39-40
• 3.2 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)部動(dòng)力因素40-43
• 3.2.1 院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的需求41
• 3.2.2 地方本科院校的招生、就業(yè)壓力41-42
• 3.2.3 利益驅(qū)動(dòng)力42-43
• 3.3 地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制分析43-46
• 小結(jié)46-48
• 第4章 地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制存在的問(wèn)題及原因分析48-55
• 4.1 地方本科院校轉(zhuǎn)型外助力不足及原因分析48-51
• 4.1.1 政府層面48-50
• 4.1.2 社會(huì)層面50-51
• 4.2 地方本科院校轉(zhuǎn)型內(nèi)驅(qū)力不足及原因分析51-54
• 小結(jié)54-55
• 第5章 完善地方本科院校轉(zhuǎn)型動(dòng)力機(jī)制的對(duì)策建議55-62
• 5.1 完善政府導(dǎo)向機(jī)制55-57
• 5.1.1 完善配套法律法規(guī)和制度55-56
• 5.1.2 加大扶持力度56-57
• 5.2 完善高校轉(zhuǎn)型保障機(jī)制57-58
• 5.2.1 厘定辦學(xué)思路57
• 5.2.2 強(qiáng)化專業(yè)和課程應(yīng)用建設(shè)57-58
• 5.2.3 做實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作教育58
• 5.3 健全校企協(xié)同育人機(jī)制58-59
• 5.3.1 共同調(diào)整專業(yè)58
• 5.3.2 共同培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍58-59
• 5.3.3 共同管理培養(yǎng)模式59
• 5.4 建立健全評(píng)估監(jiān)督機(jī)制59-61
• 5.4.1 建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度59-60
• 5.4.2 強(qiáng)化行業(yè)協(xié)會(huì)的監(jiān)督職能60
• 5.4.3 做好宣傳輿論的引導(dǎo)工作60
• 5.4.4 充分整合優(yōu)質(zhì)資源60-61
• 小結(jié)61-62
• 結(jié)論與展望62-63
• 參考文獻(xiàn)63-67
• 附錄67-70
• 攻讀學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果70-71
• 致謝71

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