教育,是一個(gè)國(guó)家的基石。高校不僅是優(yōu)秀人才的誕生地,也是科研成果的誕生地,同時(shí)肩負(fù)著人才培養(yǎng)與科學(xué)研究?jī)纱笫滓蝿?wù)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求除了需要具備淵博的知識(shí)儲(chǔ)備之外,還要能夠運(yùn)用新的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要具備強(qiáng)大的創(chuàng)新能力及應(yīng)變能力。由此看來(lái),高等教育與科學(xué)研究的緊密結(jié)合已成為必然趨勢(shì)。本研究遵循從應(yīng)然到實(shí)然再回到應(yīng)然的研究范式,依次展開(kāi)理論研究、實(shí)證研究、比較研究以及對(duì)策研究。通過(guò)分析收集到的文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷資料和訪(fǎng)談資料,發(fā)現(xiàn)如今高校的科研與教學(xué)位置發(fā)生些許失衡,高校學(xué)生科研意識(shí)有待提高,且相關(guān)的教研機(jī)制仍需完善等問(wèn)題。所以當(dāng)前尤其重要的一件事就是,能夠正確的認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的價(jià)值,把科學(xué)研究在大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才過(guò)程中的作用發(fā)揮到極致。因此,針對(duì)上述情況,筆者建議有三點(diǎn):其一,把科學(xué)研究活動(dòng)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程互相結(jié)合,使科研充分參與到人才培養(yǎng)中;其二,把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)活動(dòng)注入到科研中去,也就是促使高校學(xué)生作為人才培養(yǎng)的主體之一能夠直接參與到研究活動(dòng)當(dāng)中,在科研活動(dòng)過(guò)程中形成創(chuàng)新思維、錘煉創(chuàng)新能力;其三,還應(yīng)該設(shè)置一定的激勵(lì)政策,完善教研機(jī)制。所以根據(jù)以上問(wèn)題所述,應(yīng)從本研究... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

參考文獻(xiàn)來(lái)源分布圖

整理此次收集到的相關(guān)文獻(xiàn)資料,統(tǒng)計(jì)各個(gè)年份的文獻(xiàn)數(shù)量,然后做出相關(guān)圖片,如圖1-2所示。由下圖中可以看出,從2001年起有學(xué)者開(kāi)始研究科學(xué)研究支撐大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑的相關(guān)問(wèn)題,只不過(guò)是學(xué)術(shù)成果數(shù)量還不多,但從2010年到現(xiàn)在與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)成果明顯變得越來(lái)越多。為了支持高校創(chuàng)新型的人才培養(yǎng),我國(guó)出臺(tái)了很多相關(guān)政策,例如在我國(guó)《高等教育法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》和《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中,都把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為一項(xiàng)重要任務(wù)、作為高等教育的重要內(nèi)容。(二)“科學(xué)研究支撐大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑”的研究?jī)?nèi)容綜述

最后,針對(duì)上述三個(gè)階段的研究所得出的結(jié)論,從教育主管部門(mén)、大學(xué)及學(xué)生自身三個(gè)層面提出推進(jìn)科學(xué)研究支撐大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)路徑研究的對(duì)策及建議,在此基礎(chǔ)上完善本文的理論體系,完成從應(yīng)然到實(shí)然再回歸到應(yīng)然的研究范式轉(zhuǎn)換�；厩闆r:

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)初探——以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)為例[J]. 熊慕舟,潘勝利,曾德澤,梁慶中.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020(06)
[2]應(yīng)用型本科大學(xué)經(jīng)管院系跨專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)計(jì)研究[J]. 周海濤,苑晶,鄂麗媛,吳云.  中外企業(yè)家. 2020(08)
[3]“雙一流”大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng):理論內(nèi)核、特質(zhì)要義與建構(gòu)方略[J]. 吳云勇.  內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué). 2020(01)
[4]校企合作人才培養(yǎng)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的建立與探索——以華北水利水電大學(xué)為例[J]. 郭婷,鄂正陽(yáng).  文化創(chuàng)新比較研究. 2020(01)
[5]信息化背景下人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)為例[J]. 謝迎春.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2019(12)
[6]研究生培養(yǎng)政策70年:演變邏輯與發(fā)展走向[J]. 吳云勇.  吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(06)
[7]利用課題驅(qū)動(dòng)改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考[J]. 吳云勇,馬會(huì).  時(shí)代金融. 2018(26)
[8]新時(shí)代高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 楊燦明.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)
[9]基于協(xié)同創(chuàng)新、科教融合理念培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J]. 劉玉榮,張進(jìn),韓濤,李璐,王錦標(biāo),張鐵軍.  高教學(xué)刊. 2018(06)
[10]“雙一流”大學(xué)建設(shè)背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究[J]. 仇立.  繼續(xù)教育. 2018(03)

碩士論文
[1]科學(xué)研究支撐大學(xué)人才培養(yǎng)政策研究[D]. 熊楓.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[2]X高�？萍紕�(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究[D]. 譚佳琴.西安理工大學(xué) 2018
[3]地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素的實(shí)證研究[D]. 卿燦.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2018
[4]高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[D]. 高漸偉.中原工學(xué)院 2018
[5]俄羅斯創(chuàng)新型大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究[D]. 郜紅晶.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[6]俄羅斯“科教一體化”模式與借鑒研究[D]. 鄭丹.哈爾濱師范大學(xué) 2012
[7]20世紀(jì)90年代以來(lái)德國(guó)高等教育管理體制改革研究[D]. 鄧靜芬.浙江師范大學(xué) 2009
[8]WTO與大學(xué)本科法律人才培養(yǎng)模式改革[D]. 李盛.首都師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3026626