思想政治教育過程中接受主體的受話心理是客觀存在的。受話心理是接受主體接受思想政治教育話語時的一種心理,性質(zhì)不同的受話心理對于思想政治教育的效果起著不同的作用:積極的受話心理可以提升思想政治教育話語接受度,增強思想政治教育的效果;消極的受話心理則會阻礙接受主體對于話語的理解、接受和認可,對思想政治教育效果產(chǎn)生負面影響。在思想政治教育過程中通過使用修辭話語和恰當?shù)膽B(tài)勢語,可以達到轉(zhuǎn)化消極受話心理、建構(gòu)積極受話心理的目的,從而提升思想政治教育話語傳播的廣度、熱度和深度,更好地傳播思想政治教育內(nèi)容。 

【文章來源】：思想理論教育. 2020年11期 CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、思想政治教育過程中受話心理的客觀存在
    1. 思想政治教育接受主體的受話個性結(jié)構(gòu)
    2. 思想政治教育接受主體的受話心理過程
二、受話心理對于思想政治教育效果的影響
    1. 積極的受話心理對思想政治教育效果的影響
    2. 消極的受話心理對思想政治教育效果的影響
三、建構(gòu)積極受話心理，轉(zhuǎn)換消極受話心理
    1. 思想政治教育話語修辭策略
    2. 選擇運用合適的態(tài)勢語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思想政治工作要在教育對象“思想”深處著力[J]. 王習(xí)勝.  思想教育研究. 2018(03)



本文編號：2928703