知行合一思想是科學的認識論,是社會主義核心價值觀的必然要求,是大學生全面發(fā)展的特定內(nèi)涵。一方面,知行合一思想是對中西方歷史上優(yōu)秀的認識論、馬克思主義認識論和習近平新時代中國特色社會主義思想認識論的合理歸納;另一方面,知行合一思想具有時效性,是依據(jù)大學生處在世界觀、人生觀和價值觀的形成過程而確定的。新時代下的大學生,生活在信息化的時代,正確認識世界與改造世界,將其認識合理的轉(zhuǎn)化為實踐,是擺在每個大學生面前的問題。本文在大學生踐行知行合一思想的探究過程中,始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導,始終以大學生全面發(fā)展為研究目的。本文首先通過探究知行合一思想在大學生全面發(fā)展中的研究現(xiàn)狀,進而對知與行的含義及其關(guān)系做出界定。其次,通過對知行合一思想內(nèi)容的分析,從而探究知行合一思想在大學生全面發(fā)展中的價值。再次,通過明晰當前大學生踐行知行合一思想的進步之處和不足之處,探究其產(chǎn)生原因。最后,通過探究新時代下大學生知行合一思想的踐行過程,以實踐主體、中介和實踐客體為基本結(jié)構(gòu),對知行合一思想的實現(xiàn)路徑做出理論分析。大學生踐行知行合一思想的實現(xiàn)路徑是隨著生產(chǎn)關(guān)系的變化而變化,因此知行合一思想踐行的... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
2 知行合一思想對大學生全面發(fā)展的價值
    2.1 知行合一思想和大學生全面發(fā)展的科學內(nèi)涵
        2.1.1 知行合一思想
        2.1.2 大學生全面發(fā)展
    2.2 知行合一思想為大學生全面發(fā)展提供理論內(nèi)容
        2.2.1 知行合一思想要求認識模式的改變
        2.2.2 知行合一思想作為認識目的的內(nèi)化
    2.3 知行合一思想為大學生全面發(fā)展提供理論特征
        2.3.1 知行合一思想的時效性要求大學生與時俱進
        2.3.2 知行合一思想的同一性要求大學生實事求是
        2.3.3 知行合一思想的科學性要求大學生砥礪前行
    2.4 知行合一思想為大學生全面發(fā)展構(gòu)建理論體系
        2.4.1 大學生知行合一思想的客觀要求
        2.4.2 大學生知行合一思想的主體建構(gòu)
3 大學生踐行知行合一思想的現(xiàn)狀分析
    3.1 大學生踐行知行合一思想的進步之處
        3.1.1 深化大學生的認識能力
        3.1.2 提升大學生的道德素養(yǎng)
    3.2 大學生踐行知行合一思想的不足之處
        3.2.1 學習環(huán)境中的消極因素致使效能低下
        3.2.2 社會環(huán)境中的不良因素導致思想混淆
4 大學生踐行知行合一思想的路徑探析
    4.1 大學推進教育教學改革,優(yōu)化思政教育效果
        4.1.1 加強大學師德師風建設
        4.1.2 優(yōu)化大學思政工作隊伍
        4.1.3 改革大學課堂教學體系
    4.2 同輩群體貫徹實踐理念,強化群體宣傳滲透
        4.2.1 更新同輩群體實踐內(nèi)容
        4.2.2 豐富同輩群體宣傳模式
        4.2.3 創(chuàng)新同輩群體實踐形式
    4.3 創(chuàng)建和諧社會環(huán)境,為大學生全面發(fā)展提供保障
        4.3.1 強化社會文化環(huán)境建設
        4.3.2 加強家庭教育環(huán)境建設
    4.4 提升大學生踐行知行合一思想的水平
        4.4.1 自身加強知行合一思想理論學習,提升文化自信
        4.4.2 自覺實踐知行合一思想,做社會主義建設者和接班人
        4.4.3 自覺創(chuàng)造知行合一思想實踐活動,實現(xiàn)全面發(fā)展
參考文獻
在學期間的研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]從“知行合一”看王陽明對孔子的繼承和發(fā)展[J]. 歐陽禎人,詹良水.  周易研究. 2018(01)
[3]“新時代”青年的使命與擔當[J]. 石國亮.  中國青年社會科學. 2018(01)
[4]高校立德樹人中知行合一原則的價值運用[J]. 張宇.  天津市教科院學報. 2017(03)
[5]知行合一思想融入大學生思想政治教育探析[J]. 丁宏,鄒恩悅.  知與行. 2016(11)
[6]習近平對中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展——以知行關(guān)系為例[J]. 王藝霖.  黨的文獻. 2016(01)
[7]“知行合一”思想觀照下的大學生誠信教育問題探析[J]. 李敏.  思想政治教育研究. 2015(03)
[8]社會主義核心價值觀知行合一的實踐建構(gòu)[J]. 楊生平.  中國特色社會主義研究. 2015(01)
[9]論道德—形上學的能力之知——基于賴爾與王陽明的探討[J]. 郁振華.  中國社會科學. 2014(12)
[10]優(yōu)秀教師在教學中的思維和行動特征探究[J]. 陳向明.  教育研究. 2014(05)



本文編號：2923315