知行合一思想是科學(xué)的認(rèn)識(shí)論,是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求,是大學(xué)生全面發(fā)展的特定內(nèi)涵。一方面,知行合一思想是對(duì)中西方歷史上優(yōu)秀的認(rèn)識(shí)論、馬克思主義認(rèn)識(shí)論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)識(shí)論的合理歸納;另一方面,知行合一思想具有時(shí)效性,是依據(jù)大學(xué)生處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成過(guò)程而確定的。新時(shí)代下的大學(xué)生,生活在信息化的時(shí)代,正確認(rèn)識(shí)世界與改造世界,將其認(rèn)識(shí)合理的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,是擺在每個(gè)大學(xué)生面前的問(wèn)題。本文在大學(xué)生踐行知行合一思想的探究過(guò)程中,始終堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo),始終以大學(xué)生全面發(fā)展為研究目的。本文首先通過(guò)探究知行合一思想在大學(xué)生全面發(fā)展中的研究現(xiàn)狀,進(jìn)而對(duì)知與行的含義及其關(guān)系做出界定。其次,通過(guò)對(duì)知行合一思想內(nèi)容的分析,從而探究知行合一思想在大學(xué)生全面發(fā)展中的價(jià)值。再次,通過(guò)明晰當(dāng)前大學(xué)生踐行知行合一思想的進(jìn)步之處和不足之處,探究其產(chǎn)生原因。最后,通過(guò)探究新時(shí)代下大學(xué)生知行合一思想的踐行過(guò)程,以實(shí)踐主體、中介和實(shí)踐客體為基本結(jié)構(gòu),對(duì)知行合一思想的實(shí)現(xiàn)路徑做出理論分析。大學(xué)生踐行知行合一思想的實(shí)現(xiàn)路徑是隨著生產(chǎn)關(guān)系的變化而變化,因此知行合一思想踐行的... 

【文章來(lái)源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景及研究意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法
2 知行合一思想對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值
    2.1 知行合一思想和大學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵
        2.1.1 知行合一思想
        2.1.2 大學(xué)生全面發(fā)展
    2.2 知行合一思想為大學(xué)生全面發(fā)展提供理論內(nèi)容
        2.2.1 知行合一思想要求認(rèn)識(shí)模式的改變
        2.2.2 知行合一思想作為認(rèn)識(shí)目的的內(nèi)化
    2.3 知行合一思想為大學(xué)生全面發(fā)展提供理論特征
        2.3.1 知行合一思想的時(shí)效性要求大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)
        2.3.2 知行合一思想的同一性要求大學(xué)生實(shí)事求是
        2.3.3 知行合一思想的科學(xué)性要求大學(xué)生砥礪前行
    2.4 知行合一思想為大學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建理論體系
        2.4.1 大學(xué)生知行合一思想的客觀要求
        2.4.2 大學(xué)生知行合一思想的主體建構(gòu)
3 大學(xué)生踐行知行合一思想的現(xiàn)狀分析
    3.1 大學(xué)生踐行知行合一思想的進(jìn)步之處
        3.1.1 深化大學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力
        3.1.2 提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)
    3.2 大學(xué)生踐行知行合一思想的不足之處
        3.2.1 學(xué)習(xí)環(huán)境中的消極因素致使效能低下
        3.2.2 社會(huì)環(huán)境中的不良因素導(dǎo)致思想混淆
4 大學(xué)生踐行知行合一思想的路徑探析
    4.1 大學(xué)推進(jìn)教育教學(xué)改革,優(yōu)化思政教育效果
        4.1.1 加強(qiáng)大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)
        4.1.2 優(yōu)化大學(xué)思政工作隊(duì)伍
        4.1.3 改革大學(xué)課堂教學(xué)體系
    4.2 同輩群體貫徹實(shí)踐理念,強(qiáng)化群體宣傳滲透
        4.2.1 更新同輩群體實(shí)踐內(nèi)容
        4.2.2 豐富同輩群體宣傳模式
        4.2.3 創(chuàng)新同輩群體實(shí)踐形式
    4.3 創(chuàng)建和諧社會(huì)環(huán)境,為大學(xué)生全面發(fā)展提供保障
        4.3.1 強(qiáng)化社會(huì)文化環(huán)境建設(shè)
        4.3.2 加強(qiáng)家庭教育環(huán)境建設(shè)
    4.4 提升大學(xué)生踐行知行合一思想的水平
        4.4.1 自身加強(qiáng)知行合一思想理論學(xué)習(xí),提升文化自信
        4.4.2 自覺(jué)實(shí)踐知行合一思想,做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
        4.4.3 自覺(jué)創(chuàng)造知行合一思想實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]從“知行合一”看王陽(yáng)明對(duì)孔子的繼承和發(fā)展[J]. 歐陽(yáng)禎人,詹良水.  周易研究. 2018(01)
[3]“新時(shí)代”青年的使命與擔(dān)當(dāng)[J]. 石國(guó)亮.  中國(guó)青年社會(huì)科學(xué). 2018(01)
[4]高校立德樹(shù)人中知行合一原則的價(jià)值運(yùn)用[J]. 張宇.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2017(03)
[5]知行合一思想融入大學(xué)生思想政治教育探析[J]. 丁宏,鄒恩悅.  知與行. 2016(11)
[6]習(xí)近平對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展——以知行關(guān)系為例[J]. 王藝霖.  黨的文獻(xiàn). 2016(01)
[7]“知行合一”思想觀照下的大學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題探析[J]. 李敏.  思想政治教育研究. 2015(03)
[8]社會(huì)主義核心價(jià)值觀知行合一的實(shí)踐建構(gòu)[J]. 楊生平.  中國(guó)特色社會(huì)主義研究. 2015(01)
[9]論道德—形上學(xué)的能力之知——基于賴爾與王陽(yáng)明的探討[J]. 郁振華.  中國(guó)社會(huì)科學(xué). 2014(12)
[10]優(yōu)秀教師在教學(xué)中的思維和行動(dòng)特征探究[J]. 陳向明.  教育研究. 2014(05)



本文編號(hào)：2923315